汉语拼音教学设计
1. 幼儿园汉语拼音教案
作为一名专为他人授业解惑的人民教师,通常需要用到教案来辅助教学,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。快来参考教案是怎么写的吧!以下是我为大家收集的幼儿园汉语拼音教案3篇,欢迎大家分享。
幼儿园汉语拼音教案 篇1
【学习目的】
1、学习复韵母a u iu及四声,读准音,认清形,正确书写。
2、学习声母与a u iu组成的音节,能准确拼读音节。
3、认识8个生字,能借助汉语拼音正确朗读句子,会读儿歌。
【教学设计】
在新教材中,编者有意将汉语拼音安排在一个有机的整体中,在a、u、iu中教材设计了三幅情景图,随图的内容出现相应的句子,还有一首儿歌。根据教材的这些特点,我将第二课时设计成快乐动物园的百年庆祝会,让学生在快乐的童话世界里复习拼音,认识生字,朗读句子儿歌。
在教学设计中,考虑到低年级学生的心理特点,为了使学生的学 习 更具有趣味性,我加强了信息技术与语文学科的整合。利用中的识字提示帮助学生小组合作认字,运用中的动物园游览路线图引领学生朗读句子,通过动物捕食的视频演示让学生在情感体验的同时增长了见识。
由于面对的是入学刚几个星期的孩子,使得这堂课在设计时还只能停留在多媒体辅助教学的阶段,而无法更充分地发挥网络的信息量大、多媒体、交互性等优势。但是多媒体已经为学生开启了一个图文并茂、声色具佳的虚拟现实世界,让学生在自主、合作、探究中培养自己的语文素养。
【教学流程】
一、复习导入
1、小朋友们,你们知道今天是什么日子吗?今天是快乐动物园成立100周年的纪念日,快乐动物园的快乐园长想邀请一些小朋友来当嘉宾,快乐园长说了,他为小朋友们设置了三个难关,如果大家能齐心协力顺利闯关,就能和动物们一起庆祝这个百年纪念日。小朋友们,你们想去吗?
2、那我们就出发吧,大家准备好了吗?请小朋友们闭上眼睛,我们走呀走呀,你瞧,快乐动物园到了,这就是快乐动物园的游览路线图。如果你能拼出这些小动物的名字,这些可爱的动物伙伴将会邀请你到它们的家去作客的,你瞧,这些红色的拼音都是以a、u、iu为韵母的拼音。
二、学句识字
1、你们太聪明了,第一关顺利通过。走进动物园,我们除了能见到各种各样的动物,还能看到有关各种动物的生活习性的介绍,这就需要小朋友们认识更多的生字。(出示生字)
2、乐园长设置的第二关,就是请小朋友们和你的小伙伴一起想办法把这些字记下来。能行吗?请大家回到你们的六人小组,在组长的带领下,学一学,认一认这些字。(小组学习)如果,你们需要池老师的帮忙,可以举手,我很愿意帮助你们一起闯关。
3、看到小朋友们这么能干,池老师真替你们高兴。现在我们就来比一比,看看一组过关最顺利。(出示词语)哪一组愿意先来试试。
4、你们真是太棒了。小动物们看到大家这么合作,这么努力地闯关,想请大家先到它们家里坐一坐,歇一歇。你们想去吗?我们先到小猫家看看,小猫家门口的牌子上写着一句话,(出示句子)你会读吗?小狗家门口也有一句话,谁来读一读。小牛和小马是邻居,两家的门口也挂着一块牌子,谁会读。
5、其实在我们的课本上也有这么三句话,你能把它连起来读一读吗?(了解句号)个别读,全班读,同桌互读。
6、前面两关,大家已经顺利通过了。快乐园长设置的第三关题目是请你帮动物园编一份动物食谱,说一说小动物们爱吃什么?编写之前,我们先去看看动物们平时吃饭的情景。(播放视频)
7、(播放)谁愿意来试一试。
三、学习儿歌
1、大家通过自己的努力顺利通过了快乐园长的考验,成为这次活动的嘉宾。你知道吗,今天的100年庆祝活动中还有一项重要的内容,就是评选出了今年的动物园礼貌之星,让我们一起去瞧一瞧。
2、大家可以自己试着读一读儿歌。读的时候,可别忘了读准字音。
3、谁愿意读读第一句,让我们认识认识礼貌之星──大公鸡。接着我们要认识今天活动的评委太阳公公。谁来读读第二句。
4、我们把整首儿歌连起来读一读,看看哪组小朋友读的最好听。
5、小朋友们,如果其他人也想看看这次评选活动,你能自己设计动作,一边读,一边演吗?同桌之间一位扮演大公鸡,一位扮演太阳公公,大家自己先试一试。
6、头饰演一演。
7、全班齐读。
四、扩展识字
小朋友们,你们今天真是太能干了。快乐动物园的快乐园长为大家准备了一份小礼物,请小朋友们看看你的抽屉,有的里面藏着一张小纸条,谁找到了。快乐园长想请大家给这些字找朋友。
五、小结
小朋友们,动物园我们就先逛到这。今天,大家不仅认识了这么多的动物朋友,学会了做一个有礼貌的好孩子,还懂得了不少的识字好办法,希望大家以后继续做生活的有心人,从生活中学到更多的知识,更多的本领,好吗?
幼儿园汉语拼音教案 篇2
【教材分析】
本课由四部分内容组成。
第一部分是a、u、iu三个复韵母,每个韵母配有一幅图。第一幅图是棉袄,借“袄”的音学习a的读音。第二幅图是藕,借“藕”的音学习u的读音。但“袄和藕”都是第三声,要变为第一声才是“a和u”的读音。
第二部分是a、u、iu的四声。
第三部分是声母与a、u、iu的拼音练习。
第四部分是带调拼音与三拼音练习。
【教学要求】
1、学会a、u、iu三个复韵母。能认清形,读准音,在四线格中正确书写。
2、学会a、u、iu的四个声调,能正确读出带调韵母。
3、练习与声母拼音。
【教具】
声母尺、四声盘、四线格绒板、活动字母a、、i、u和调号。
【教学时间】
二课时。
第一课时
〖教学要求
学会a、u、iu三个复韵母的音、形、四声和标调位置。
〖教学过程
一、复习与本课有关的旧知识
1、用声母尺复习与a、u、iu拼音的声母。
2、用四声盘复习单韵母及四声,让学生说出它们的口形变化。
二、新课
1、明确课题今天我们继续学复韵母。第10课。(板书10)
2、看图提出a、u、iu三个复韵母:
第一幅图
提问第一幅画的什么?“袄”的音读平是什么音?(老师用手势引导)出示拼音卡片a,齐读a。
提问为什么说a也是复韵母?观察老师读a时的口形变化。 (先读a的音,逐渐过渡到的口形)
提问老师读a时,口形有什么变化?讲解复韵母是两个单韵母组成的,读音时,口形变化要快。
看卡片练习读音。(开小火车,分组读,老师检查口形)
第二幅图
提问谁知道第二幅图画的是什么?“藕”的音读成第一声是什么音?出示拼音卡片u
读后提问复韵母u是怎样组成的?怎样读?读的时候要注意什么?
小结两个单韵母快读就是复韵母的音。开小火车正音。
第三幅图
提问第三幅图画的是什么?邮票的“邮”读成第一声是什么音?出示拼音卡片iu(老师检查读音)
3、复习a、u、iu三个复韵母:
⑴用卡片按顺序和打乱顺序认读。(齐读、分组读、指名读)
⑵找卡片。(读后把卡片放在黑板槽里)
提问谁能找出a?谁能找出u?剩下的字母念什么? (学生从黑板槽里拿出老师念的卡片,全体同学读后,交给老师)
课中休息唱《上学歌》和做传口令游戏。
4、练习a、u、iu的四声:
提问复韵母和单韵母有什么共同特点?谁能读出a、u、iu的四声?用四声盘顺读四声和打乱顺序读。
5、学习标调位置。提问:
⑴谁还记得标调的口诀是什么?(有a标a上,无a找、e、i、u并列标在后)
⑵a的四声调号标在哪儿?u呢? (指名学生把调号写在小黑板的a、a、a、a、u、u、 u、u上)
⑶iu的调号怎样标?为什么?
6、区别iu与ui的读法和写法:
板书ui、iu
提问第一个复韵母读什么?怎么知道它念ui?第二个复韵母呢?为什么?iu和ui有什么不同点?有什么相同点?调号为什么都标在后面的韵母?
用卡片快读辨别ui与iu。
7、认读带调韵母:
⑴用四声盘打乱顺序读a、u、iu的'带调韵母。说说平时说话用得着这些音节吗?
⑵指名说出á、à、ōu、óu等音节所组之词。 (如á熬粥、熬夜、à骄傲、奥运会,ōu欧洲、海鸥、óu呕吐、偶然)
⑶小结a、u可以自成音节。iu不能自成音节,必须与声母相拼。
幼儿园汉语拼音教案 篇3
学习目标:
1.复习所学过的6个单韵母和23个声母,巩固发音方法,正确拼读各种音节。
2. 区分音、形相似的字母,正确认读。
活动准备:
字母卡片6个单韵母、23个声母各一张。标有字母u,v、m,n、 f,t,、 b,p、 d,q,的头饰若干。画有两拼音节(猪,红旗,菊花)和三拼音节(火,虾,西瓜)并附带音节的图片两组。黑板上准备一棵大树图片,树上粘贴各种各样的水果(水果背面写有相关音节)。实物准备:苹果,书,笔。汉字卡片准备:“大”,“花”,“地”。
活动过程:
律动《拍拍手》
点题:今天老师给大家上一节拼音拼读游戏课
一、复习所学字母。
创设情境:小朋友们,通过前一段时间的学习,我们已经和很多拼音交上了朋友。今天拼音国王想邀请小朋友到汉语拼音王国去玩,小朋友想不想去?国王说了,只邀请遵守纪律,认真学习的小朋友去,看哪位小朋友做得棒,开始出发了。
1、 拼音王国到了,首先来欢迎大家的是单韵母宝宝,让我们大声喊出它们的名字好不好?(复习单韵母。教师出示6个单韵母卡片,幼儿一起认读。)
2、 接下来欢迎大家的是声母宝宝,看我们的小朋友能不能把它认出来。
(复习23个声母。教师按顺序出示23个声母,请幼儿按“开火车”的顺序依次认读。教师强调,平舌音(z,c,s.)和翘舌音( zh, ch,sh,)的发音区别。
二、区分音、形相似的字母。
声母妈妈和韵母宝宝遇到了难题,很多宝宝长得太像了,它们老分不清。现在我们就把它们请出来掌声欢迎!哇,它们已经换上了很漂亮的装,看我们的小朋友还能不能认出它们?请字母宝宝给大家做个自我介绍好不好?
(幼儿戴头饰上台表演,以儿歌的形式带读,教幼儿区分,认读音、形相似的字母u-v,b-p,d-q,m-n,f-t 。)
三、拼音拼读。
1、声母宝宝和单韵母宝宝天天在一起玩,慢慢地交上了朋友。请小朋友仔细看一下,有的声母交了一个朋友,我们把它叫做两拼音节,有的声母交了两个朋友,我们把它叫做三拼音节。
(图卡字母拼读。请幼儿仔细观察黑板上两组图。分别说出两拼音节和三拼音节的拼读方法。教师示范拼读,幼儿反复练习,教师巡回指导。再请个别幼儿上台当小老师带读。)
2、 拼的真好。拼音国王看小朋友表现得这么好,给小朋友准备了许多水果。只要小朋友回答国王两个问题就可以到百果树上摘果子吃了。有没有信心?
(第一个问题:汉字卡拼读。教师出示汉字卡片,“大”、“花”、“地”,请个别幼儿拼读练习。)
(第二个问题:实物拼读。教师出示实物,“苹果、笔、书”,点名幼儿把实物名称拼出来。)
四、游戏—摘果子
小朋友好厉害,用自己的智慧解决了所有难题。国王欢迎小朋友去摘果子了。游戏规则:幼儿上台摘自己喜欢吃的果子,光摘下来还不行,必须得把果子背面的音节正确拼出来才能得到这个果子。没拼出来或拼错均不能得到。
五、总结。
今天我们一起到拼音王国去旅游,小朋友玩得开不开心?小朋友不仅玩得很开心还学到了很多知识,而且大家学得都特别认真,所以拼音娃娃特别喜欢我们的小朋友。它要和我们小朋友交朋友,每天都和我们生活在一起,帮助我们学习更多的知识。老师相信,在今后的学习中,小朋友会比现在更出色。
幼儿园大班拼音拼读表
汉语拼音韵母表
单韵母 a[阿] o[喔] e[鹅] i[衣] u[乌] ü[迂] (上边有两点读於)
复韵母 ai[哀] ei[唉] ui[威] ao[奥] ou[欧] iu[由] ie[耶] üe[椰] er[儿]
前鼻韵母 an[安] en[恩] in[因] un[温]
后鼻韵母 ang[昂] eng[摁] ing[英] ong[雍]
整体认读音节: chi shi yi wu yu yin yun ye yue
汉语拼音声母表
b [玻] p [坡] m [摸] f [佛]
d [得] t [特] n [讷] l [勒] g [哥] k [科] h [喝]
j [基] q [欺] x [希]
z [资] c[;雌] s [思]r[日] zh[知] ch [嗤] sh [诗]
y [医] w [巫]
声调符号
阴平:- 阳平:/ 上声:∨ 去声: ﹨
声调符号标在音节的主要母音上。轻声不标。
例如:
妈 mā 【阴平】 麻 má 【阳平】 马 mǎ 【上声】 骂 mà 【去声】 吗 ma 【轻声】
隔音符号
a,o,e开头的音节连接在其它音节后面的时候,如果音节的界限发生混淆,用隔音符号(')隔开,例如pi'ao(皮袄)。
备 注:
①、'知 蚩 诗 日 资 雌 思'等字的韵母用i 。
②、 i 行的韵母,前面没有声母的时候,写成yi(衣)、ya(呀)、ye(耶)、yao(腰)、you(忧)、yan(烟)、yin(因)、yang(央)、ying(英)、yong(雍)。
③、 u 行的韵母,前面没有声母的时候,写成wu(乌)、wa(蛙)、wo(窝)、wai(歪)、wei(威)、wan(弯)、wen(温)、wang(汪)、weng(翁)。
④、 ü 行的韵母,前面没有声母的时候,写成yu(迂)、yue(约)、yuan(冤)、yun(晕)、。
⑤、 iou、uei、uen前面加声母的时候,写成iu、ui、un,例如:niu(牛)、gui(归)、lun(论)。
难点提示:
1.在听力题中往往会出现” zh ”等类的比较,要提醒孩子注意区分:在读声母时要短促,读音节要有动程(长一些).
2.标调是按照” a o e i u ü”的顺序,如” ao”应把调标在a上,” uo”的调在o上,唯有“i 、u”在一起时情况例外:i 、u在一起,标调标在后.即” iu、ui”的调都应标在后一个字母上.
3.以前常说”ü见j q x ,脱帽行个礼.”其实y后的ü也要省去两点的,虽说两者性质不同,但为了便于学生的记忆,可以把顺口溜改为”ü见j q x y ,脱帽行个礼.”
4.前鼻音的读法:舌尖抵住上齿龈(其实只要在收尾时,把舌尖碰上上齿就对了.)
5.后鼻音的读法:抬起舌根(孩子初学时,往往会发音过于靠后,时间长了自会改正.)
6.”b p d q” 4个声母极易混淆,这时别用什么”右下半圆bbb”之类的顺口溜教孩子(虽说以前我也是这么教的),不少孩子左右还得分半天呢.可以用”正6 b,正9 q”的顺口溜先分清”b q”,然后再教 “bd肚子对肚子,pq脑袋对脑袋。”
或者用手势:
大拇指向上,左手b来右手d
大拇指向下,左手p来右手q
7.的发音南北始终有争议,但标准的读音肯定是“哦”(一声)。
2. 汉语拼音教案
作为一名辛苦耕耘的教育工作者,常常要写一份优秀的教案,借助教案可以让教学工作更科学化。优秀的教案都具备一些什么特点呢?以下是我为大家整理的汉语拼音教案3篇,希望对大家有所帮助。
汉语拼音教案 篇1
人教版语文课程标准实验教材第一册《汉语拼音2》,改变了以往教材中单独学习单韵母i、u、ü及四声的形式,而同时出现了声母y、w及整体认读音节“yi、wu、yu”的学习和认读。这样的安排,对于刚入学的儿童来说,增加了一定的难度。如何减缓学习坡度,适应儿童学习认知的特点,增加对新知识的兴趣,我采取了以下步骤来完成教与学。
本课可采用2课时完成,第一课时完成“i、u、ü”的认读和书写,第二课时可进入“y、w”及“yi、wu、yu”的认知学习了,具体措施如下:
一、童话引入,激发兴趣。
在导入“y”和“yi”的新课学习时,我采用了一个生动的故事来导入新课:
星期天,小i(出示卡片i)一早醒来,就吵着要妈妈带她去欢乐谷游玩。小i的妈妈是大y(随机出示卡片y ,指导读法)。大y妈妈把小i打扮得漂漂亮亮的,牵着她的手出门了,(这时出示音节yi),一路上,大家都和她们母女俩打招呼,称她们为yi(随机编顺口溜指导读法:大y小i一起走,还读i )。欢乐谷里的人真多啊!大y妈妈担心小i走失了,紧紧地牵着她的手,一步也不离开,所以“yi”是不分开的。
枯燥的内容,赋予极有生命的童话故事,一下子吸引了孩子们的注意力,激起了浓厚的学习兴趣,对于“yi”的四余扒声在语言环境里的读法也是轻而易举的。
二、自编故事,积极参与。
在第一步的激趣基础上,把学生分成4人学习小组,共同动脑,自编“w、wu”的童话故事,学生马上就能自如地编出相应的故事,还把读音编成儿歌:大w 小u 在一起,不分离,还读wu。但是在编“yu”的童话故事上,学生遇到了阻碍,这时,教师灵机牵引故事的上半部分:“小ü的爸爸、妈妈都出差了,没人带他出去玩,怎么办呢?小ü在家急得大哭起来……”故事的下半部,可让学生自由讨论续延下去。果然,就有学生初露头角了:
“y妈妈见了,连忙去叫小ü,小ü见了,咧开嘴笑了,把眼泪擦干,牵着y妈妈的手走了。所以,小ü和
y妈妈在一起,两点也不见了,可以编作顺口溜:大y 小ü在一起,去两点还读ü。”儿童的思维,儿童的语言,共同的参与,集体的智慧,当然有意外的效果。
三、动手操作,巩固提高。
在学生掌握了各字母和音节的'基本读音后,可训练学生的动手能力,在游戏中巩固、加强、提高。
这时,教师可组织学生在动手操作中反馈知识的掌握程度,教师说,学生动手拿卡片,如:
声母y,韵母i ,音节yi 。
声母w ,韵母u ,音节wu 。
声母y,韵母ü ,音节yu。
这个游戏可交替着进行,在动手过程中同时动脑,对相同读音不同意义的字母和音节的掌握,在卡片游戏中快乐地掌握了。
总之,拼音教学赋予教师的是情和智的统一与和谐,只要教师肯动心智,富有一颗童稚的心,定会事半功倍,学生学得轻松,学得快乐。
汉语拼音教案 篇2
汉语拼音教学基本流程
(复习上节课学习内容,巩固发音及书写。)
一、出示拼音字母(含声母、韵母、整体认读音节),结合图片形象感受字母形状纯毁戚。
二、联系事物初步感受字母发音。
三、指导发音要领,练习发音。(指导发音部位与口形等)
四、练习字母四声发音(韵母、整体认读音节、音节)。
五、声、韵(母)结合练习发音。(向拼做陵读过渡)
六、指导书写。(正确的笔画与笔顺及在四线格中的位置)
七、读儿歌或拼音词语,强化新授字母的发音练习,提高发音技能。
八、总结对比,强化认识字母形状与发音特点。(如bd、pq 、nh等的形状区分等)
注意问题:
1、根据教学内容将几大环节合理安排到2—3个课时中。
2、上述环节在教学实际中可适当调整,不必完全套用。
拼音2 iuü 教学设计
莱西市实验小学 李雅丽
教学目标:
1、学会i、 u 、ü三个单韵母和y、 w两个声母,能读准字音,认清字形,正确书写。
2、学会整体认读音节 yi 、 wu 、 yu 。
3、掌握 i 、 u 、ü、 yi 、 wu 、 yu 的四声,能直接读出它们带调的音。
4、知道i上标声调时,上面的小圆点不写,ü在标调时头上有点。
教学重点:
1、会i、 u 、ü、y、 w的音、形,能正确书写。
2、i、 u 、ü、y、 w及yi、wu、yü的发音和韵母带调读。
教学难点:
读准i 、 u 、ü的第二声和第三声。i在标调时头上去点,ü在标调时头上有点。
教具准备:
1、本课的教学挂图。
2、i 、 u 、ü、 y 、 w 和 yi 、 wu 、 yu 及带声调 i 、 u 、ü、 yi 、 wu 、 yu 的字母卡片;画有四线格的小黑板。
教学安排: 3课时
教学过程:
第一课时
一、复习检查,导入新课。
1、卡片复习单韵母a o e及其它们的四声。
2、教师揭题:今天,我们再来认识三个拼音朋友,单韵母i u ü,希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。(教师在黑板上板书i u ü,并用清晰、洪亮的声调读出字母的音。)
二、学习字母i
(一)观察挂图学习字母的音
1、图上画的什么?(借衣的音学习i)
2、衣服的“衣”的发音与字母i相同。发音时,把嘴轻轻地张开一点,嘴唇不圆。
3、教师示范发音,注意看清老师的口形。老师发音时牙齿怎么样?编顺口溜:衣服衣服i i i。
4、学生学读i(教师注意要多叫几位学生单独读,发现问题及时纠正。)
(二)学i的四声
1、i和a o e一样,可以戴上四顶帽子。仔细看,i戴上帽子后和原来有什么不同?(出示:ī í ǐ ì)儿歌:小I有礼貌,标调就摘帽。
2、分组练习四声。教师范读:ī 这件衣服真好看!í 咦!我的铅笔在哪儿?ǐ拿把椅子您请坐。ì 你的意思我明白。
(三)观察字形,指导书写
1、观察挂图学习字母的形。字母i与图上的什么地方很相像?(衣服中间的一条花边和边顶上的一枚扣子,形状与i相似。)
2、教儿歌:一竖占中格,一点在上边。
3、i的笔顺是先在中格写小竖要占满格,然后在竖的头上离开二线的地方写小点。书写时要注意,圆点不要点得又大又黑否则作业显得又脏又乱。
4、学生练习书写,教师观察指导。
二、学习字母u
(一)观察挂图学习字母的音
1、看插图说话引出u:可以说:“一只乌鸦在树上做窝。”乌鸦的“乌”就是u。
2、教师示范发音,让学生听音,看口形。发u音,嘴唇拢圆,只留一个小孔,舌头向后缩,舌根抬起,发音口形不变。顺口溜:乌鸦乌鸦u u u
3、学生学读u(领读,集体读,指名学生读。)
(二)学习u的四声
1、出示:ū ú ǔ ù
ū 第一顶帽子平平的,谁会念?ū ū ū 火车呜呜叫。
ú 第二顶帽子上山坡,谁会念?ú ú ú 没有就是“无”。
ǔ 第三顶帽子转个弯,谁会念?ǔ ǔ ǔ 一二三四五。
ù 第四顶帽子下山坡,谁会念?ù ù ù 我们爱公物。
2、学生练读。
(三)观察字形,指导书写
1、记字形:图上哪个地方像u字?(这只鸟窝像u形。)还像什么?(像只茶杯u u u)
2、教儿歌:u像一个茶杯子。
3、u的笔顺是先写竖右弯,再写竖,要写在中格。
4、学生练习书写,教师观察指导。
三、学习字母ü
(一)观察挂图学习字母的音
1、图上画的什么?看图说话引出ü:一条大鱼在水里吹泡泡。出示:ü
2、教师示范发音,学生看口形。把鱼的音平读就是ü。发音时,口腔近似闭拢,双唇撮成一个小圆孔。
3、学生学读ü。(有时学生读不准音,可以先发i的音再把嘴唇拢圆就可发出ü的音。)
(二)练习ü的四声
1、ü也戴上了帽子,(出示声调卡)谁愿意来当小老师?
他姓於,ǖ ǖ ǖ。我吃鱼,ǘ ǘ ǘ。天下雨,ǚ ǚ ǚ。一块玉,ǜ ǜ ǜ。
2、学生练读。
(三)观察字形,指导书写
1、记字形:u和ü的字形有点相同,比一比,又有点不同,谁来说说有什么不一样?教顺口溜:u上加点ü ü ü,小鱼小鱼ü ü ü
2、ü占中格和上格,先写ü,再写头上的两点。写ü的两点时,要把两点的位置略微向中间靠拢一点,这样写出的字母好看。
3、学生练习书写,教师观察指导。
四、巩固练习
1、打乱次序认读6个单韵母。
2、做“摘星星”的游戏。老师读一个带调韵母,请学生摘下写有相应字母的星星。
3、练习写字母
第二课时
教学目标:
1、学会声母y w,读准音,记清形,会书写。
2、学会拼音方法,会拼读声母y w与单韵母的拼音。
教学过程:
一、复习检查
1、a o e i u ü,它们6个兄弟都是一家人,我们称它们为→单韵母。
2、卡片认读带调单韵母。
二、谈话引入新课
今天我们要学习两个声母。声母的发音和单韵母不一样,它念得又轻又短。谁还记得单韵母发音的特点是什么?
三、学习声母y
1、观察图画,说话引出y。板书:y
2、教学发音。
(1)教师示范发音,要求学生听清发音,观察口形,同时思考:声母y的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多?(单韵母 i)
(2)比较读,让学生听听两者有什么不同。声母y音和单韵母i音相同,但要读得轻些短些。声母y也可以叫它大y。(范读、领读)
3、记字形:像个树杈y y y。
4、指导书写:y是两笔写成的:先写左斜再写右斜弯占中格和下格。
四、学习声母w
1、观察图画,说话引出声母w。
2、教学发音。半扶半放:
(1)首先应该听→认真听、仔细看。
(2)正确地念,模仿发音。
(3)比较u和w的发音,单韵母u发音响亮,声母w发音轻短,我们又叫它“大w”。
3、记字形。像间屋子w
4、指导书写: w是两笔写成的占中格。要在中格里连写两次“v”,不能写得太宽。“v ”叫斜上斜下。
五、学习y w和单韵母拼成的音节。
1、说说图上画着什么?(一只乌鸦)
2、看图拼读音节ya,板书:wū yā教师领读。请学生分析声母和韵母各是什么?
3、提示:拼读这两个音节时,声母y要读得轻短些,韵母要读得响亮些,两音很快相碰连读成一个音节。
4、拼读音节:
(1)谁能将声母y和单韵母ā á ǎ à拼成音节?拼读:yā yá yǎ yà。
组词读:yā 鸭子的鸭,yá牙齿的牙,yǎ哑巴的哑,yà亚洲的亚。
(2)谁能把声母w和单韵母拼成音节读一读。组词读。
六、巩固练习。
1、打乱次序认读6个单韵母和2个声母。
2、做“蝴蝶飞飞”的游戏。老师读一个字母,请学生摘下写有相应字母的蝴蝶。
3、练习写字母
第三课时
教学目标:
1、学习整体认读音节yi wu yu,读准音,记清形,会照样子抄写。
2、能正确读出yi wu yu的四声。
3、能看图说话和拼读音节。
教学过程:
一、复习检查。
认读y w与单韵母的拼读音节。
二、学习整体认读音节yi wu yu。
1、听老师讲故事:有一天,i u ü三个小朋友要出去玩。(拿出卡片i u ü)可是它们年纪小,又不认识路,怎么办呢?它们就请大y、大w来带路。大y说:“好!我带你去!”(将y卡片放在i前面)大y带着小i一块儿走,就成了音节yi。(读yi yi yi)大w带着小u一块儿走(将w卡片放在u前面),就成了音节wu。(读wu wu wu)小ü没人带,急得哭了,大y看见了,就对小ü说“小ü妹妹别哭了。我带你去,快把两滴眼泪擦掉。”小ü听了高兴地把眼泪擦掉,跟大y走了。(将y卡片放在ü前面,把ü上两点擦掉)这就成了音节yu。(读yu yu yu)
2、学生认读整体认读音节yi wu yu。
3、练习yi wu yu的四声。
三、巩固练习
1、猜音节游戏。
老师拿出一张小图片说出一个字,请小朋友认真听,并找出相应的音节,然后当小老师领读。
医生的医 乌鸦的乌 小鱼的鱼 椅子的椅 梧桐树的梧
羽毛的羽 阿姨的姨 跳舞的舞 玉米的玉 宇宙的宇
2、读一读,用音节口头组词:
y ī 衣服 医生 一年级 y í 阿姨
y ǐ 椅子 已经 以后 y ì 容易 意见
w ū 乌云 乌龟 乌鸦 w ú 吴老师 梧桐树
w ǔ 跳舞 中午 五星 w ù 大雾 服务
y ū 淤泥 y ú 金鱼 鲤鱼
y ǔ 下雨 雨衣 y ù 玉米 玉石
汉语拼音教案 篇3
一、教学目标
1毖酝、t、n、l 4个声母,读准音,认清形,正确书写。
2毖酝、t、n、l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。
3比鲜5个生字,会读儿歌。
二、教材说明
本课包括五部分内容。
第一部分是四个声母d、t、n、l,每个声母配有一幅图画。
第一幅图是一只队鼓和一副鼓锤,敲鼓的声音“得”提示d的音,队鼓和鼓锤组成的图形提示d的形。
第二幅图是一条跳起的鱼,鱼的体态提示t的形。
第三幅图是一个大门洞,门洞的形状提示n的形。
第四幅图是一个小男孩手拿一根小木棍赶猪,小男孩嘴里发出的声音“嘞”提示l的音,小男孩手中的小木棍提示l的形。
第二部分是d、t、n、l与单韵母的拼音练习。
第三部分是d、t、n、l的书写格式及笔画笔顺。
第四部分是带调拼读音节,认识五个生字。配有图画,画着一匹马驮着米袋在前面走,后面小兔追上来告诉他:你的米袋漏了。
第五部分是一首儿歌。
三、教学重点:
声母d、t、n、l的发音及d、t、n、l与韵母拼读音节
四、教学难点:
n、l的发音及n、l与韵母的拼读。
五、教学准备
1迸浜涎习d、t、n、l发音的录音带;d、t、n、l的字母卡片;d、t、n、l与单韵母相拼的翻动式卡片;画有四线格的小黑板。
2北究紊字生词卡片。
六、课时安排
3课时
七、教学过程
第一课时
(一)复习b、p、m、f和六个单韵母
(二)教学声母d
1看图,出示声母d及直观图。
2、小朋友,你认识它吗?指名试着读一读。教师追问:你为什么读得这么好?教师示范发音引导学生读对,让学生交流自己的学习经验和学习方法。
3、学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读,教师相机指导、 纠正发音。
利用图画,第一幅图是一只队鼓和一副鼓锤,敲鼓的声音“得”提示d的音,队鼓和鼓锤组成的图形提示d的形。以说话助发音,借助“得”发准d的音。
教师注意:
1、发d时,舌尖抵住上牙床(上齿龈),憋住气流,然后舌尖突然放开,吐出微弱的气流,声带不颤动。
2、学生练习发d的音,体会发音要领。教学d时,可让学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法:发d时,感觉不到气流冲出。 1/2 1 2 下一页 尾页
3、教学d的字形。
(1)看图,d像马蹄印子;
(2)读顺口溜“左下半圆d d d”;
与字母b进行比较。
(三)按以上方法教学声母t、n、l
注意:
1、发t时,发音动作和d基本相同,不同的是口腔送出的气流比较强。发n时,舌尖顶住上牙床,发音时声带颤动,气流从鼻腔出来。发l时,舌尖顶住上牙床,发音时声带颤动,气流从舌头两边出来。
2、方法同上,着重区别n和l的发音。教学n、l时,可让学生捏着鼻子发l的音,体会气流从舌头两边出来;松开鼻子发n的音,体会气流从鼻腔出来。
3、d、t、n、l的发音部位都在舌尖和上齿龈,叫舌尖音。
4、教学d、t、n、l的形,可以结合看图,编顺口溜帮助学生记忆,如,“队鼓鼓锤d d d,鱼儿跳舞t t t,一个门洞n n n,小木棍儿l l l”。
(四)书写指导
除了讲清d、t、n、l的笔画笔顺和每一笔在四线格所占的位置外,还要提醒学生将d、t、n与学过的有关字母进行区别,如d—b,d—p,t—f,n—m。笔画名称:“”叫左半圆。
第二课时
一、复习d、t、n、l的发音和写法。
(1)自己练习读。
(2)互相读。
(2)指名读。
(3)抽卡片读
二、指导拼音
1、教学声母d、t、n、l和单韵母拼读音节,要引导学生用学过的拼音方法反复练习,熟练拼音。
2、教师以d—e→de为例,边示范拼读,边讲解拼音方法。
3、学生反复练习拼音之后,教师出示音节da、di、供学生巩固。
4、教学n、l与单韵母组成的音节时,要采用对比的方法分辨n、l与同一韵母拼读成音的细微差别。
5、通过带调拼读,联系口语帮助学生分辨、记忆,如,n—ù→nù是发怒的“怒”,l—ù→lù是马路的“路”;n—ǚ→nǚ是女同学的“女”,l—ǚ→lǚ是旅游的“旅”。
三、反复练习,总结表扬表现好的学生。
第三课时
一、复习声母d、t、n、l和单韵母拼读音节
二、书写指导
1、讲清d、t、n、l的笔画笔顺和每一笔在四线格所占的位置。
2、提醒学生将d、t、n与学过的有关字母进行区别,
如d—b,d—p,t—f,n—m。笔画名称:“d”左边叫左半圆。
三、认读字词,读儿歌
1、首先要引导学生看懂图意:一匹马驮着袋大米在路上走,路边有大片土地。不知什么时候米袋漏了,小马没觉察,是小兔追上来告诉了他。
2、带调拼读音节,读出词语,认识“大、米、土、地、马”五个字,知道路边的田地就是“土地”。
3、巩固认读,用“大、土、地、马”口头组词,巩固记忆生字。
4、把红色标出的音节读一读,再引导学生熟读儿歌,
注意:
课文中的儿歌,全文注音,第一次出现的本课所学的音节用红色标出。
安排儿歌的目的是在语言环境中复习巩固拼音,进行初步的语言训练,同时培养学生学习汉语拼音的兴趣。教学时,可先让学生把红色标出的音节读一读,再引导学生熟读儿歌,教师不必讲解,也不要求学生理解儿歌的内容。
四、扩展活动
1弊鲇蜗“看谁接得又快又准”。
老师说顺口溜的上半句,学生抢接下半句。
如,教师说“一个伞把”,学生接“t t t”;老师说“一根拐棍”,学生接“f f f”。
2弊鲇蜗“看谁找得准,找得快”。
听老师或同学读音节,看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵母,并且摆成音节读一读。
3逼炊料旅娴囊艚凇
ná nǚ lù lǘ dǎ dú tǎ tù
4弊鲇蜗“找朋友”。
把生字卡片和相应的音节卡片分发给10位学生,由拿音节卡片的同学一个一个寻找,问:“我的朋友在哪里?”拿相应的生字卡片的同学答:“你的朋友在这里。”两人并排站在一起领读生字。
五、表扬本课表现好的学生
3. 汉语拼音教案
作为一位杰出的老师,时常需要编写教案,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。教案应该怎么写才好呢?下面是我整理的汉语拼音教案8篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
汉语拼音教案 篇1
一、复习:
1.看卡片读声母“g、k、h”的音。
2.抽读6个单韵母。
二、练习“g、k、h”与单韵母组成的音节。
1.出示
(1)自己试着读一读,
(2)指名拼读。
(3)请同学说说两拼音的基本方法。
(4)开火车拼读。
2.出示
(1)自己试着进行拼读。
(2)同桌同学互读,相互纠正。
(3)个别读,同学纠正。
三、学习三拼音节
(一)学习“guā”的拼读
1.电脑上出示:小女孩推
g—u→gu
(1)请同学进行音节的拼读。
(2)再请同学说说拼读的要领。
2.电脑出示:小女孩推
g—u—ā→guā
图片(西瓜)
请大家看大屏幕:谈郑你发现了什么?
3.老师告诉你们这叫三拼音节。“g”是声母,在前边;点击“g”变蓝色。“u”是韵母,在中间;点击“u”变绿色。“a”是韵母,在后边,点击“a”变红色。我们把中间的韵母叫介母。点击绿色“u”闪三下。由声母、介母、韵母组羡蚂成的音节叫三拼音节。怎么读好三拼音节呢?
4.我们请电脑博士讲一讲:读三拼音节时,先读声母“g”,再读介母“u”,紧接着读韵母“ā”,连成一个音节。听我读一遍“guā”,听清楚了吗?请你们跟我一起读,“guā
”强调读的时候要快速连读,气流不能中断。引导学生掌握“声轻介快韵母响,三音相连要迅速”的拼读要领。
5.学生掌握拼读方法后,进行反复拼读练习。体会拼读的要领。教师要注意纠正不正确发音。
(二)三拼音节练习
1.
(1)自己试着拼一拼。
(2)请拼得好的同学当小老师带着学生读。
(3)指名读。教师要以鼓励表扬的形式激励学生主动地试读,兄侍埋注意纠正学生的错误读音。
(4)同桌互读,相互纠正。
(5)个别读,全班同学纠正。
2.
(1)自己试读。
(2)同桌同学互读。
(3)指名读。
四、读儿歌:
1.找出红色的字母读一读。
2.教师画出:de、h&、lè、huā、gā
让学生练习拼读。
3.请认字多的同学带读,教师注意纠正错音。
4.同桌同学互读、互背。
5.全班齐背,可以做一些简单的动作配合背诵,让学生在身心愉快中轻松学习。
五、小结:
今天我们又结识了3个声母朋友“g
k
h”,不仅学会了字母的音形,而且掌握了三拼音节的拼读方法,你们真聪明!
附:板书
〖反思
这是我在执教汉语拼音《ɡ、k、h》一课中的几个片断。对小学生来说,汉语拼音极其枯燥,创设生动有趣的情境是提高学生学习拼音兴趣行之有效的方法。
爱玩是孩子的本性,也是孩子最感兴趣的活动,片断(一)是导入环节,我给孩子们创设了一个去秋游的情境,为整节课孩子们快乐地学习拼音打下了一个良好的基础。片断(二)运用答对有奖的游戏情境把学生带入到看图拼读音节词的环节,学生在游戏中不知不觉中有所收获。片断(三)是对整个情境设置的一个收笔,通过此来谈收获,说心情,照镜子,这也是对本课的一个小结。
汉语拼音教案 篇2
一、复习g、k、h的音、形
二、教学三拼连读法。
1、看图,右边画着西瓜,“瓜”的音节是guā,guā是怎样拼出来的?它和我们前面学的声母和韵母相拼的音节有什么不同?
2、再看图示,g是声母,u叫介母,a是韵母,小女孩猛推g、u、ā三个卡片,提示把三个字母快速连读,拼成音节guā。
3、教师示范拼读。(声母g读得轻短些,介母u要快读,韵母ā读得响亮些)
4、教儿歌:声轻介快韵母响,三音连读很顺当。
5、练习拼读三拼音节。
(1)带调音节练习,还可以和两拼音节对比练习,帮助学生学会三拼连读的方法。
三、读儿歌,读词认字
1、带调拼读红色的音节,重点巩固三拼连读的拼音方法;
2、读谜语,猜一猜,能说出为什么是“手”;
3、联系“能写会算还会画”看图读词,引导学生借助拼音读准字音和轻声;
4、认读五个生字,注意区别画—花、个—哥每组字的声调。
四、扩展活动
1、拼读三拼音节,说说它们是什么。
huā(花)guō(锅)huǒ(火)
2、读一读,比一比每组的音节有什么不同。
gā—guākā—kuāhā—huā
gū—guōhú—huókù—ku
3、读一读,连一连。
huā huà gē gè
画 花 哥 个
汉语拼音教案 篇3
教学目标:
1、学会4个声母bpmf,能够读准音、认清形,并正确书写。
2、认识音节,学会音节的拼读方法,能正确拼读bpmf与单韵母组成的音节。
教学重难点:
读准bpmf的音,并正确掌握两拼法。使学生正确掌握两拼法。
课时:二课时
教学准备:
挂图、卡片、四线格、多媒体课件
教学过程:
第一课时(9)
一、导入新课
师:我们已经学习了6个单韵母,谁能跟大家说说?
生:
师:单韵母大家学的非常好,从今天开始老师要和大家一起学习声母。(出示教学挂图)
二、讲授新课。
1、利用情境图引出字母。
师:爸爸带着一个小朋友去看什么?
生:看大佛
师:对,这就是大佛的f。(师相机出示f,指着图上的山坡部位。)
他们看大佛,要先爬一段什么呢?
生:山坡
师:对,这就是山坡的p(相机出示卡片)这个小朋友看到大佛很好奇,就想
生:用手去摸。
师:对,这就是用手去摸的m。(相机出示卡片)
利用语境歌反复的指导学生读。
2、利用标音标形图识字母。
水上冲浪bbb小猴推车ppp
兔采蘑菇mmm一根拐杖fff
三、指导书写:
1、出示四线格中的声母,观察它们的位置。
2、老师示范,学生书空。
3、描红。
四、作业设计:写今天学过的声母,
五、板书设计:bpmf
第二课时(10)
一、开火车认读字母,并说出相应的儿歌
二、利用插图掌握拼图规则。
没有声调音节的拼读。
1、出示小猴图,看看两只小候在干什么?
师:一个猴子推着b,一个猴子推着a,b和a碰在一起会怎样呢?
生;
师:让老师告诉大家b碰到了a会出现一个新的音节。
(师范读ba___bab轻短a响亮)
学生练习拼读b_ab_op_ap_om_im_af_uf_a
2、用同样的方法练习朗读
自由练习、小老师领读、开火车赛读
3、有声调音节的拼读。
师:ba_ba有什么不同?有声调该怎么办?
(用多种形式指导学生掌握拼读规则。)
三、练习巩固
1、找朋友读一读:
1)发下声母韵母的卡片
2)请声母b上台问:谁愿和我交朋友?(拼读)
3)组成音节读一读。
2、延伸
汉语拼音教案 篇4
一、复习
上节课认识的声母朋友又与我们见面了,小朋友还认识吗?(出示dt)
1、读卡片
2、做“拼一拼,读一读”游戏:出示声母卡片d t,韵母卡片aeiu,让学生动手拼成音节,带小朋友读一读。
二、教学“n”
过渡:小朋友正坐着小火车穿过山洞来参加拼音朋友的盛会呢?(课件展示情景兔图,点击“山洞”,拖出一个闪烁的“n”)这就是我们要认识的新朋友“n”。
1、谁能看图,编个顺口溜,帮助大家记住这个新朋友呢?(一个门洞n n n,茶杯倒放n n n……)
2、师范读、学生领读、齐读、互读正音。
3、辨析m n
念一念顺口溜,做一做手指操。
4、书写指导:
课件演示书写顺序,学生观察,练习。
三、教学“l”
过渡:小朋友正在玩赶小猪的游戏,(课件出示情景图)赶猪时,嘴里会发出什么声音?(lu lu lu)
1、(点击“小棍”,拖出闪烁的“l”,),这就是我们新认识的声母“l”。
2、教师反复读n l ,让学生反复比较口型。
3、学生尝试发音。学生捏鼻子发n的音,松开鼻子发l的音,体会发n l时,气流不同之处。(指名读——开火车读——男女生对读)
4、声母“l”像什么样儿?你能编顺口溜帮大家记住它吗?
5、指导书写:
把拼音朋友送回家,让他舒舒服服地住进家,看课件演示,临摹,互评。
四、拼读音节
过渡:声母n l 会和哪些单韵母交上朋友组成音节呢?让我们一起做个“猜,我猜猜猜”的游戏。
点击课件,让学生猜读可能会出现的由声母n l组成的带调音节。
(na nu lu nv ne le li ni )
猜对了就跟着他读一读。
五、复习巩固
1、猜字母游戏:左下半个圆是什么声母?伞柄朝下是什么声母?一个门洞是什么声母?一根小棒是什么声母?
拍手念顺口溜:“对鼓鼓锤ddd,鱼儿跳舞ttt,一个门洞nnn,小棍赶猪lll。”
2、找朋友游戏。
教师:我请x x找朋友。(全体学生有节奏地拍手)
学生:我来找个好朋友。(边说边上台)
教师:声母n n n n。
一学生:n是我的好朋友。(取出d的卡片)
众学生:对对对!n是我们的好朋友。 (如错)错错错!请你仔细找朋友。
六、小结
汉语拼音教案 篇5
教学目标:
1、学会声母y、w和整体认读音节yi、wu、yu,认清字形,读准音,汉语拼音·识字·听话说话9 :yi、wu、yu。
2、学会声母y、w与单韵母的拼音,会拼读yɑ、wɑ两个音节。
3、会正确读出yi、wu、yu的四声。
4、会在四线格里抄写声母y、w。
课时安排:2课时
第一课时
教学目标:
1、学会声母 y、w。
2、学会声母y、w与单韵母的拼音,会拼读yɑ、wɑ两个音节。
教学过程:
一、 复习检查。
二、教学声母y。
1、看图说话引出y。
2、教学y的发音,认清字形。
用比较法:单韵母I要读得响而长,声母y要读得轻而短。我们可以叫它大y。y的样子像树杈。
3、指导抄写。
三、教学声母w。
1、看图说话引出w。
2、教学w的发音,认清字形。
(1)对比读u—w。声母w要读得轻而短,我们叫它大w。
(2)用形象法记形:“小屋倒影w、w、w。”
3、指导抄写。
四、看图说话,教学y、w和ɑ拼音。
五、练习声母y、w与带调单韵母拼读。
第二课时
教学目标:
1、学习整体认读音节yi、wu、yu,认清字形,读准音。
2、会正确读出yi、wu、yu的四声。
教学过程:
一、复习检查。
二、教学整体认读音节yi、wu、yu。
1、讲述故事,帮助记忆:有一天,i、u、ü三个小朋友要出去玩,可是他们年纪小,又不认识路,怎么办呢?他们就请大y和大w带路,小学一年级语文教案《汉语拼音·识字·听话说话9 :yi、wu、yu》。大y带着小I一块儿走,就成了音节yi。(带学生念:yi、yi、yi)。大w带着小u一块儿走,就成了音节wu。(带学生念:wu、wu、wu)。小ü没人带,急得哭了,两滴眼泪往外流。大y说:“好吧,我再带一个,可是你得把眼泪擦掉。” 小ü高兴地把眼泪擦得干干净净,就成了音节yu。(带学生念:yu、yu、yu)。
2、 音节yi、wu、yu的四声练习。
三、猜音节游戏。
老师拿出一张小图片,说出一个词,请小朋友认真听并找出有关词的音节,然后当小老师领读。
医生(yī) 椅子(yǐ) 阿姨(yí) 乌鸦(wū) 玉米(yù)
梧桐树(wú) 跳舞(wǔ) 小鱼(yú) 羽毛(yǔ)
四、练习拼读音节。
1、 看图说话引出音节。
2、 训练正确认读ā yí(阿姨)、yǔ yī(雨衣)。
五、指导课堂作业。
汉语拼音教案 篇6
1 a e
第二课时
第二课时
第二课时
4、d t n l
一、教学目标
第三课时
板书设计 (略)
第二课时
一、复习学过的知识为学三拼音做准备。
1.呼带调单韵母的四声。
2.呼读所学过的声母
3.背诵两拼法的儿歌
二、学习三拼连读法
谈话:我们已经学过了声母和单韵母相拼的两拼法,今天我们再来学习三拼连读法
板书:g—u→gu
学生读后在u的后边填写a,成为下面的板书。板书:g-u—a→guā
讲:这叫三拼音节,g叫作声母,u叫做介母,a还叫韵母,读的时候要先读g,再读u,紧连着读a,要由慢到快,连成一个音节。
教师范读:(要多读几遍,让学生逐步地模仿着读,悟出读法。)学生学读。
演示三拼连读法的教具(教具同课本的图,小男孩和小女孩相对猛推三个字母,一下拼出“瓜”的音节)教儿歌:声轻,介快,韵母响,三音连读很顺当。
三、巩固三拼连读
板书:
讲:这样的图表示的音应当怎样读呢?先看上边g—u—a→guā再看下边的h—u—a→huā一个一个地练习读。学生练习读。
课中休息:把以上的音节分成三张卡片,让三个小朋友代表三个部分,进行三拼音的小表演,全班小朋友练习直呼。
板书设计(略)
汉语拼音教案 篇7
教学目标:
1、复习汉语拼音字母表,分类巩固声母、韵母、整体认读音节。
2、区分形近字母,巩固字母的音和形。
3、练习书写音节教学重难点:观察发现声母韵母的外形和读音的不同,区分字母读音和书写。
教学过程:
一、介绍乐园
激发兴趣语文乐园是大家学习的一个快乐站,在这个地方,它给我们提供了许多有趣的活动和练习,帮助大家巩固学过的知识,并发现探索新的有趣的奥秘。今天乐园里有许多的挑战和游戏等着我们一展身手,来试试吧!
二、智力闯关,巩固拼音 读一读,认一认
1、要求你能把所学过的字母安全的送回家吗?
2、点学生上来做游戏,送字母回家。将字母分别送到,声母,韵母,整体认读音节,三个小房子里。
3、全班交流,最后我们整齐的读一读吧!
探究与发现
要求:你能把长得相似的字母区别开吗?
1、大家观察,你们都发现了什么呢?小组交流
2、谁来当小老师,把自己区别的方式告诉同学。
读一读,描一描
要求:读出小动物的名字,并能正确漂亮的写在它的下方。
1、看音节词说动物 2、示范抄写,提示要点。
3、学生找到相应的音节词练习书写。
4、全班交流评析,写得好的孩子发小苹果。
玩游戏,找规律
要求:看看乐乐在干什么?
1、动手动闹:自己尝试一下,看看你能用一根绳子摆出多少个字母,把你摆出来的字母记录下来。
2、小组交流,看看还有那些字母能用一根绳子摆出来。
3、交流观察,发现规律
4、拓展思考:摆其他的字母需要几根绳子?你能不摆就知道吗?
三、总结
今天的语文之旅结束了,不过我们的探险还远远没有结束,今后在学习中我们还会和乐乐一起接受更多的挑战,发现更多的奥秘。
汉语拼音教案 篇8
1.教学设计学科名称:汉语拼音2 i u v(小学语文一年级一年级上册)
2.所在班级情况,学生特点分析:针对一年级学生的年龄和学习特点,在教学中,注重培养学生的倾听、书写、思考等学习习惯,切实培养学生的语文素养;把识字、写字作为本册教学重点,始终把拼音、生字,词语的掌握放在训练的首位,加大训练的广度和深度,注重平时积累,当天学的内容当天巩固,并且采取多种方式检测学生掌握所学知识的程度,引导激励学生多认字,指导学生把字写规范、写美观,养成良好的书写习惯
3.教学内容分析 第一部分是三个单韵母 i、u、ü,两个声母 y、w,三个整体认读音节 yi、wu、yu,配有一幅图画。用衣服的“衣”提示 i、y 和 yi 的音,衣服中间的花边和花边顶上的纽扣构成的图形提示 i 的'形,衣服左边的树杈提示 y 的形。一只乌鸦停在窝旁,乌鸦的“乌”提示 u、w 和 wu 的音,乌鸦窝的形状提示 u 的形,屋顶的形状提示 w 的形。一条翘着尾巴口吐水泡的鱼,“鱼”提示 ü 和 yu 的音,鱼嘴和上面两个小泡泡构成的图形提示 ü 的形。
第二部分是 i、u、ü、yi、wu、yu 的四声。
第三部分是比较 y—i—yi、w—u—wu 和 ü—yu,同时学习y和ü组成音节时,ü 上两点省写的规则,还安排了看图读带调整体认读音节 yī wū yú 和音节 yā。
第四部分是 i、u、ü、y、w 的书写格式及笔画笔顺。
4.教学目标
1、 通过情趣导入 ,学会iuv的发音,i是齐齿呼,发音时上下牙齿对齐,舌尖抵住下牙齿背。u发音是嘴巴拢的圆圆的,中间留一个小孔,舌头往后缩。v 发音时嘴巴拢成原型,像吹笛子,牙齿抵下齿背。
2、 通过文中插图分析,引导学生探究发现iuv的形和写法,包括笔顺笔画,以及在四线格中的位置,尤其是iv的点的放置。
5.教学难点分析
教学重点:1、弄清iuv的发音和口型。尤其是uv 的口型,相似但是u 圆嘴巴而v的口型像吹笛子。 2、 iuv在四线三格中的位置,尤其是iv头上的点的位置。
教学难点;1、口型的区分,因为iuv的口型开的都比较小,要引导学生发现其中的不同。 2、根据iuv的口型,判断读音。
6.教学课时:一课时
7.教学过程
一、 入课题,创设情景
1、 朋友,今天老师带来了3个拼音宝宝,你们想跟它们做好朋友吗?(想)
2、 不过,咱们得先回答出一些问题,才能跟拼音宝宝做好朋友。(出示课题 )现在这3个拼音宝宝躲在图画里,我看谁能最快在图中找到它们。
3、 我的发现:说说通过看图你发现了什么?
(1) 衣服的衣领下边像i
(2) 小乌鸦的窝像u
(3) 小鱼跳起像v
二、 学习单韵母
1、 学习i
(1) 朋友们真聪明,谁认识它,谁就先来读一读
(2) 范读,指导发音(口开得很小,嘴角向两边展开,上下牙齿又挤)
(3) 指名读,男女生对读,指导中下生读,顺口溜:一件衣服
(4) 在生活中,你发现 像什么?说说你是怎样记住它的?(像数学1加一点)
(5) 读 i 的四声,
原来 i 有四兄弟,我们一起来,认识它,出示 ‰ ,说说你发现了什么?( 上边标声调符号时,不写点)编儿歌读 四声。
4. 汉语拼音教案
作为一名老师,往往需要进行教案编写工作,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。那么什么样的教案才是好的呢?以下是我收集整理的汉语拼音教案3篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
汉语拼音教案 篇1
教学目标:
1学会i、u、ü 3个单韵母,读准音,认清形,正确书写。 2掌握i、u、ü的四声,能直接读出它们带调的音。
教学重点、难点:
1.i、u、ü的发音方法和带调读韵母是本课教学的重点。
2.读好带调韵母的第二声和第三声是难点。
教具准备:i、u、ü及带声调i、u、ü的字母卡片;画有四线格的小黑板。
教学过程:
一、复习αoe
师:1、同学们,上个星期我们认识了拼音王国里的3个单韵母朋友,大声地喊出它们的名字。
2、你看αoe戴上帽子开着小火车从拼音王国里出来了,一起读一读它们吧!
二、学习的iuü发音
(一)看图说话引出
师:1、今天老师给同学们带来一幅漂亮的图画,你看,空气清新的早晨,嫩嫩的草,绿绿的树,一条小溪欢快地流着,谁能接下去说说,图上都有谁?
他们在干什么?
2、同学们,其实这幅图里面藏着我们今天要学习的3个新的单韵母
朋友。
看看哪个同学们的眼睛最尖,最亮,能够最快找出这3个韵母朋友。
跟老师来读一遍i u ü。
3、那老师又要来问一问,同学们是怎么找到这个“i”的。
三、学习i u ü的发音
(一)学习i的发音
师:1、同学们看得真仔细,很快就找到了i u ü。那就让我们和i u ü来交交朋友吧。同学们,“衣服”的“衣”就是单韵母“i”的读音。跟刘老师来读一读它“i i i”,看老师的口形,听老师的发音。念“i”的时候,嘴角要向两边拉开,笑眯眯的,牙齿要对齐。
2、刘老师编了句顺口溜来记“i”,牙齿对齐“i i i”,一起来,哪位同学也学着老师的样子来编一句顺口溜记记“i”?
(齐读—开火车)
3、我们编顺口溜记住了“i”,那么这个“u”又该怎么念呢。其实,乌鸦的“u”就是u的发音,念u的时候嘴唇要收成一个圆形,中间留一个小孔,跟着老师念一念,u,u,u。XX你来,念得响亮些(指名)。
师:嘴巴突出“u u u”。一起念。谁也想到了顺口溜来记“u”。
4、认识了u,再来读读“ü”吧。小鱼的鱼就是“ü”的读音,念“ü”的时候就像在吹笛子,看老师的口形“ü ü ü”。指读 师:孩子们发现了吗刚才这个ü和u有什么联系。
S:ü就是u上面加上两点。
读顺口溜:u上加点ü ü ü。
小鱼吐泡“üüü”。
四、课中操
T:同学们,我们认识了i u ü,刘老师还把它们编成了一首歌,你们想来学一学吗?起立,刘老师唱一句,你们跟一句。
5 3 1 3 | 5 5 | 5 – 1
阿姨 你好 i i i
3 2 1 2 | 3 3 | 3 – 1
乌鸦 唱歌 u u u
5 6 5 6 | 5 3 | 1 – 1
鱼儿 吐泡 ü ü ü
五、学习“i u ü”的四声
1、学习“i”的四声
师:同学们,我们跟i u ü交上了朋友,它们心里可高兴了,小i就想给大家表演一个魔术。小眼睛看仔细了,变,变,变,小i变完魔术后你还认识它吗?谁来读读它?指读,齐读
同学们,刚才你们发现了吗?小i戴上四声帽子的时候跟αoe戴帽子的时候有什么不一样的地方?
读顺口溜:小i有礼貌,标调就摘帽。一起念。
分组练习四声。教师范读:ī 这件衣服真好看!í 咦!我的铅笔在哪儿?ǐ拿把椅子您请坐。ì 你的意思我明白。
2、学习“u”的四声
师:小u看见了小i变出了四顶漂亮的帽子,他也开始变魔术了。指读,齐读,开火车读。
4、学习“ü”的四声
师:小i和小u都戴上了帽子,小ü看见他们都变出了漂亮的帽子,他也学着变起了魔术,于是小ü也戴上了帽子。同学们能读出它吗?一起读一读:ǖǘǚǜ,男同学来读一遍,女同学来读一遍,同学们仔细看一看,小ü变魔术要不要去掉小圆点?
师:吕老师把ü的四声也编成了顺口溜,跟我念一念。
ǖ ǖ ǖ阿姨她姓于。
ǘ ǘ ǘ小明在喂鱼
ǚ ǚ ǚ天要下大雨
ǜ ǜ ǜ田里长玉米(妈妈送我一块玉)
六、巩固练习
1、认识了戴帽子的i u ü,老师要奖励你们一个游戏。游戏的名字叫“拔萝卜”,小白兔种了许多萝卜,萝卜丰收了,可这萝卜也太难拔了,她想请同学们来帮帮忙,愿意吗?只要你读对了萝卜叶子上的字母,萝卜就拔出来了。老师请第X组的小朋友开火车拔萝卜。
七、书写指导
师:萝卜都拔出来了,i u ü也想回房间休息了。仔细看看他们住在哪个房间。
(i住在上格和中格,u住在中格,ü住在上格和中格。)
师:1、老师先把i送回家。i:i由两笔组成,顶住二楼的天花板写“l”,脚踩在地板上,一点就像它的头,伸到了3楼上去想看看什么,可不能把它的头写得又黑又大。伸出小手写一遍,拿起你的铅笔在本上写一个再写一个。
2、再把u送回家吧。师范写:顶住二楼的天花板写竖右弯,再写竖,脚也要着地,一起用手写一遍,在本上写。
3、最后送ü回家吧:先写下面的u,两个泡泡吹到了3楼去,两竖对齐。
八、小结:
同学们把i u ü送回了家,他们都舒舒服服地住了下来,同学们真能干,刘老师心里也很舒服。
教 学 反 思:
i u ü是汉语拼音教学的第二课,这是学生进入小学阶段学习的起始课。对于刚入学的儿童来说,从自由自在的幼儿园生活转到有严格纪律约束的学校学习,从以玩为主转到以学为主的课堂学习,难免会有一些不适应,因此会产生爱玩、爱动、注意力不集中,对学习产生种种畏惧心理。所以,在这个阶段要想方设法使学生尽快适应新的学习生活,最重要的是培养他们乐学爱学的良好习惯。而乐学爱学良好习惯的培养要先从认真听、爱听入手,只有认真听,孩子们才能真正领悟到学习语文的快乐。故事游戏是每个孩子都爱听的,它能紧紧地吸引学生的注意力。因此,本课的教学设计以事故游戏为主线,把相关的教学内容创编成有趣的故事情境,让学生在听故事中快乐地学习拼音。
课堂看图说话入手,猜谜找到iuü,接着进行iuü的发音练习,练习中采用编顺口溜等自己喜欢的形式来识记音形。四声是难点,采用指名读——开火车读——做游戏等形式巩固正音。课堂中感觉练习还不够扎实,正音还不是很到位。学习中写时利用生动形象的语言,提醒学生语言占格及笔顺。
汉语拼音教案 篇2
【教学目标】
1、复习音节,看图学习音节词,培养学生学习拼音的兴趣。
2、能按一定顺序观察图并说出图意,读句子,认识“山、田、左、片、右、风、云、她”8个字。
3、能正确、流利、有表情地读儿歌。
【教学重点】
复习汉语拼音,认识8个汉字。
【教学难点】
能按顺序观察图、说图意。
【教学方法】
游戏法、演示法、小组合作法。
【教学准备】
投影、挂图、。
【教学过程】
一、复习旧知
1、出示复韵母卡片an、en、in、un、ün。
2、出示两拼音,三拼音卡片。开火车读;(小兔小兔快开门,谁来开?)指名读、齐读。
二、导学新知
师同学们,这节课老师想与大家做一个“击鼓传花”的游戏。
1、看图学音节词:
方法找一人敲鼓,鼓停时,拿花环的同学上台抽一张音节词卡片,读两遍。
⑴做游戏“传花环”。
⑵师出示音节词卡片。
⑶出示实物图、铅笔盒、字典、转笔刀。
大家读一读,用一两个词说话。学生上台抽卡片贴图。
激发学习兴趣,吸引学生的注意力;创设情境,让学生展开想像的翅膀。
师同学们学得可真快!为了放松一下,让我们大家坐上氢气球一起到郊外玩一玩吧!
2、看图按顺序说图意,学句子,识字:
⑴逐步演示山、田、树、果园出现的,问“谁愿意当个小导游,给我们大家介绍一下郊外美丽的风景?
生说远处、近处、左边、右边各有什么?
训练学生观察图说话的能力。
用“郁郁葱葱”“广阔”“又大又红的苹果像红灯笼一样”等词句,按顺序介绍一下美丽的大草原。
丰富学生的想像,培养学生的主动学习的兴趣。
①先给小伙伴介绍。
②上台指图说一说。
⑵教师贴小动物图(小鱼、老鹰、小兔等):
师(准备图)美丽的大草原准备开个盛大的宴会。看!大草原来了哪些小动物?
⑶想当导游的同学赶快把这个热闹的.场面介绍给各位老师与你的小伙伴吧!
学生像讲故事一样,按一定的顺序给老师与小伙伴说一说。然后让想说的学生上台看图说说。
让学生主动学习,锻炼学生的说话能力、观察能力。
师大家玩得高兴吗?可是你们知道林文、孙燕会在哪里游玩呢?
3、学习儿歌识字:
⑴出示投影片(儿歌):
小组合作读,不会的问小老师。指名读。
⑵出示演示爬山的过程并范读(配乐):
把抽象内容具体可感地展示给学生。
⑶教师指要求认识的汉字:
指名说并组词说话,学生做动作有表情地读儿歌。
⑷师出示假山、小人的实物图演示爬山的过程:
师看!老师画了一棵大苹果树,看谁能帮老师把大苹果挂在树上?
三、巩固新知
1、出示大苹果卡片:
抢读、指名读、开火车读。
让学生在玩中学,学中玩。
2、小结同学们,这节课大家学得真棒!希望大家今后能够表现得更出色。
【课后小记】
这节课我通过创设情境,充分调动了学生的积极性。学生们一节课始终边学边玩,能主动地参与到课堂活动中,小组内互相合作、共同学习,师生、生生互动互学。一堂课,老师教得轻松愉快,学生学得也兴趣浓厚,取得了较好的学习效果。
汉语拼音教案 篇3
教学目标
重点:
难点:
△双基
目标
1学会单韵母iuü,能够读准音、认清形,并能正确书写。
2、复习巩固6个单韵母。
能力目标△1能够熟练正确读出iuü的音及其四声。
△2初步培养学生利用自己的生活经验辨析字母的能力。
道德情感目标1、继续养成良好的读书习惯和书写习惯;
2、借助儿歌的形式,让学生在愉快中学到知识,陶冶学生美的情趣。
教学策略教学时,应借助儿歌,童谣,激起学生的兴趣,保护学生的学习积极性。
课前准备
教学媒体多媒体课件
课前预习观察图画,说说图上内容。
教学过程
教师活动学生活动活动设计意图
第一课时
一、导入新课吗?
师:同学们,喜欢儿歌吗?
师:今天老师再说一首儿歌给你听听好不好?
师:小蚂蚁,要过河,乌龟伯伯把他驮,鱼儿见了笑呵呵。好听吗?
师:通过这首儿歌,老师又要和大家一起结交三位新的朋友,他们是iuü(板贴)他们分别是蚂蚁、乌龟、鲤鱼。(分别将这三张图片贴到相应字母的下面)
二、讲授新课。
1、教读字母。
听儿歌,引起学习兴趣,模仿力强的孩子可以快速跟读
认识新朋友。
反复练习读,读准读好!
激趣导入。
初步感知。
学习新字母,掌握读音。
课时备课
教师活动学生活动活动设计意图
2、利用标音标形图教学字母。
师:那么这三个字母,你们会写吗?
师:怎样写呢?
教师示范学生模仿,用语境歌巩固字母的认读。
师:看老师,蝗虫捉食iii乌龟龟壳uuu金鱼嘴在吐泡泡,合成一个üüü(边读边板演)
师:想不想自己动笔写一写?
师:边写边读儿歌描横。
三、小结。
第二课时
一、导入新课
师:还记得上节课老师教给你们的儿歌吗?
师:他们就是iuü
二、讲授新课
师:那还记得老师教给你们的四声吗?
师:那iuü该怎样读他的四声呢?
(iiiii标上声调符号后有什么变化?头上的点不见了。为什么不见了?因为声调符号给挡住了。i加声调符号时,i上的点省去不写。)
三、巩固练习。
a_ou_üo_e
四、指导书写。
生:——
学生边读边跟着教师比划。
学生描红,教师巡视指导。
检查学生背诵。
生:小蚂蚁,要过河。乌龟伯伯把它驮,鱼儿见了笑呵呵。
生:a汽车一直向前开。a汽车向山上开a汽车先下坡,再上坡a汽车向下坡开。
读iuü的四声
并掌握i的标调特点。
学会书写,进行良好的书写姿势指导。
巩固复习。
通过复习旧知识做好新知识的歉意,温故知新,并让学生领会学习的方法。
作业设置。
必做题:
会读,会写三个拼音字母。
选做题:
认一认书上的字
实践创新作业:
表演儿歌给家人听
板书设计
īíǐì
ūúǔùǖ
ǘǚǜ
5. 语文一年级拼音教学设计
在教学工作者实际的教学活动中,有必要进行细致的教学设计准备工作,教学设计以计划和布局安排的形式,对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策,以解决怎样教的问题。我们该怎么去写教学设计呢?以下是我帮大家整理的语文一年级拼音教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。
语文一年级拼音教学设计1
在教学《ie üe er》一课时,由于前面教学中我发现ü与jqx相拼时,有30﹪的学生怎么也记不住去掉ü上面的两点。
因此我灵机一动,快速地在黑板上板书“jüe”,然后我面不改色地领读“jue”,我发现有的孩子猛地一楞,紧接着争先恐后地举起自己的小手:“老师,老师!”我故做迷糊,问:“怎么了?”几个孩子不约而同地大喊:“老师,错了,错了!“然后我故意找了一个并没有举手,显然还在迷糊的孩子:“张甜,你来告诉老师,哪儿错了?”小张甜眨巴了几下眼睛,看来她在思考,看来刚才几个孩子的吆喝起了一定的作用,因为她马上说出了自己的看法,并且是正确的。
她说:“小‘ü’碰见了jqx,去掉两点还读‘ü’,你怎么没把两点去掉呀,老师?我马上笑眯眯地开始“自责”:“是啊,老师,老师可真够马虎的,要不是聪明的小甜甜提醒,老师下一次肯定还会出错的,老师在这里谢谢你!”
一向缺乏自信的张甜这时绽开了舒心、幸福的笑容,并且我发现她伸出大拇指对着自己开心地说:“耶,我真棒!”
是啊,没个孩子都是最棒的,只是我们做教师的没有给予他们足够的发展空间。
语文一年级拼音教学设计2
教学目标
1、能读准声母、韵母、整体认读音节,能熟练记忆声母、韵母、整体认读音节。
2、能区分形近声母、韵母及间近整体认读音节。
3、乐于记忆声母、韵母、整体认读音节,有小组合作意识和集体荣誉感。
教学重点目标1
教学难点目标2
教学准备教师拼音卡片
学生拼音卡片
教学过程
备注
一、创设情境导入:
师:孩子们,今天拼音家族为了你们吵得可厉害啦!声母、韵母、整体认读音节都说是你们的老朋友,争着要来和你们见面。结果还是智慧王子阻止了这场争吵。智慧王子说:孩子们认不认识你们还不一定呢?我建议你们设置声母关、韵母关、整体认读音节关,让孩子们来闯关,过关了就封他们为智慧王,表示他们认识你们,大家看怎么样?声母、韵母、整体认读音节都同意了。孩子们,你们同意吗?看看哪一组的同学会是智慧王?
小组内先认一认,记一记。
二、教学活动设计:
[活动一]
声母关。
1.分小组按声母排列顺序读声母。
2.开火车看老师手中的拼音卡片读。
3.区别形近的声母: b-p b-d b-q p-d p-q d-q q-g f-t h-n n-m。
4.小结闯关结果,颁发智慧星。
[活动二]
韵母关。
1.分小组按韵母排列顺序读韵母。
2.指名读老师手中的拼音卡片。
3.区别形近的韵母: ei-ie ui-iu un-un an-ang in-ing en-eng。
4.小结闯关结果,颁发智慧星。
[活动三]
整体认读关。
1.分小组按整体认读音节的排列顺序读整体认读音节。
2.指名读老师手中的拼音卡片。
3.区别形近的整体认读音节: zi- ci-chi si-shi yin-ying。
4.小结闯关结果,颁发智慧星。
[活动四]
风险关。
开火车读读一读的内容。都读对了有两个智慧星,读错了要减去一个智慧星。小结闯关结果,颁发智慧星。
[活动五]
总结。
总结:评出智慧王。
三、学习效果测评:用拼音认一认同学的名字。
语文一年级拼音教学设计3
教材分析:
“ang、eng、ing、ong”是小学语文一年级上册拼音教学的最后一篇课文。课文为了让学生能正确认读后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying。在每个后鼻韵母前都配一幅图和表明图意的音节。第一幅图是山羊,图下是“羊”的读音,借yang分析出ang的音。
第二幅图是台灯,图下是“灯”的读音,借deng分析出eng的音。第四幅图是钟,图下是“钟”的读音,借zhong分析出ong的音。
为了让学生及时巩固四个后鼻韵母的读音,课文还安排了声母和ang、eng、ing、ong拼读音节的练习,包括两拼与三拼的音节。最后是音节taiyang的书写格式。本课课文图文结合,分散难点,让学生能够在轻松愉快的氛围中学会拼音。写字教学也是在前几课书写单个音节的基础上,尝试进行音节词的书写,体现循序渐进的原则。
学生分析:
班内学生男生占大多数,个个活泼、好动。由于他们刚刚入学不久,注意力集中时间不长久,喜欢在游戏中学习知识。班内学生大部分是独生子女,喜欢以自我为中心,小组合作学习意识不强。学生在前一课前鼻音的学习中,已掌握了鼻韵母的发音方法。
设计理念:
关注人是新课程的核心理念。每一位学生都是生动活泼的人、发展的人、有尊严的人,在教师的课堂教学理念中,包括每一位学生在内的全班所有的学生都是自己应该关注的对象,关注的实质是尊重、关心、牵挂。关注本身就是最好的教育。
教学目标:
1、学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying,读准音,认清形,正确书写。
2、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节,能准确拼读音节,正确书写音节。
教学重、难点:
后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点,eng、ing的发音和三拼音节的拼读是难点。
教学过程:
一、课前复习
1、师:上节课,我们在拼音王国中认识了几个新朋友,你们还能记得住吗?
2、开火车认读an、en、in、un、ün。
师:听说我们班的同学这么喜欢学拼音,智慧爷爷今天专门请小八哥当导游,带我们去拼音王国中玩呢?你们准备好了吗?我们出发了。
【富于童趣的导语设计,激起了学生的学习兴趣。】
二、教学ang、eng、ing。
1、小八哥把我们带到哪儿了呢?出现写有“ang、eng、ing、ong”拼音城堡图片。
【用拼音城堡的图片出示教学主题,形式新颖,激起学生的学习兴趣。】
2、师:在这座城堡中你找到了几个新朋友?请用手势告诉老师。
3、卡片相继出示“ang、eng、ing、ong”,请仔细看,你能发现什么?
4、生:都有“ng”,比前鼻音多了一个“g”。
【通过让学生自己发现问题,比老师的讲授印象更深刻。】
5、师:新朋友后面的“ng”怎么读呢?请看老师,小八哥要看看谁看得最认真,学得最快?要读准这个音,记住老师的三句话就可以了:嘴巴张开一点,舌头平平地往后缩,鼻子出气。师用手当舌头,边作手势边发音。
【在解决难点时,老师的讲解用得恰到好处。】
6、指名读,开火车读。
【抓住难点“ng”的发音,面向全体反复练习,提高课堂教学效率。】
7、对比读“ng”和“n”。
【通过比较前后鼻音的读法,让学生温故而知新。】
8、师:学会了“ng”的音,新朋友“ang”谁会读?说说你是怎么读出来的?
9、生:把“a”和“ng”两个音连起来就行了。
10、指名读,开火车读。小组读。
11、师:认识了“ang”后,小八哥又领了一个新朋友过来“ong”,谁能告诉同学,你怎样读出这个音的。指名读,小组读。读给小伙伴听。
12、师:剩下的两个新朋友,不用老师教你会吗?出示“eng”、“ing”
【师提示:“e”、“i”和“ng”交上朋友后,发音部位往后靠一靠。】试试看,读给同桌听。指名读,开火车读。
三、教学“ying”
1、小八哥带了谁来了?出示“ying”,猜猜看他喜欢跟谁交朋友?为什么?
【通过“ying”和“ing”的比较,解决了“ying”的读音。】
2、名读“ying”,开火车读,想想它应该住在哪列车厢中?读四声。
3、巩固练习
(1)师:小八哥刚才看到你们学得很认真。想考考你们是否把它介绍的新朋友给记住了。他带着我们去玩闯关游戏。请看第一关。请在蘑菇下面找到“羊、灯、鹰、钟”的拼音名字。并读一读。出示写有拼音“yáng、dēng、yīng、zhōng”的蘑菇教具。指名学生找。边找边读。
(2)请过第二关:你能摘下这些太阳花吗?出示音节“zhuang、shuang、qiong、xiong”。请摘花的同学当小老师,请一组开火车读。
【三拼音的拼读比较难,通过游戏的形式,让学生在轻松愉快的氛围中攻破了本课难点。】
(3)最后一关的题目,小八哥早就托张老师夹到你的书本上了。请拿出来自己拼一拼,然后去考考其它同学。让学生拿出写有音节词的卡片自由读,考考同桌,或考考自己喜欢的小伙伴。
【学生手上的音节卡片各不相同,通过这种生生互动的形式拼读音节,学生的训练面广了,小组合作能力加强了,而且给学生适当的活动空间,他们的学习兴趣更大,比枯燥的练习拼读效果好多了。】
评析:
一、抓住难点,以点带面。
在后鼻韵母的教学,关键在于“ng”的发音,教者在教学中对本课难点进行准确的定位。首先出示“ng”,教师说清楚发音的方法,然后通过范读,指名读,开火车读。利用小班特点,让每一个学生都掌握发音方法。在此基础上,教学“ang、eng、ing、ong、ying”的发音,以点带面,面向全体。这种教学设计,和传统教学中,教师逐个指导后鼻韵母的发音相比,既节省了教学时间,又提高了课堂教学效率。另外,教者在教学后鼻韵母时,让学生根据前鼻韵母的发音方法尝试自己读出后鼻音,体现出学生学习的自主性。
二、融入游戏,趣中学习。
由于低年级学生刚刚从幼儿园步入到小学课堂中,35分钟学习时间对于他们来说是很漫长的。根据学生爱玩的特性,教者在教学中穿插了一些游戏,如“采蘑菇、采花朵”等,让学生在游戏中学习,活跃了课堂的气氛,紧紧吸引了学生的注意力。
三、关注学生,面向全体。
关注每一个学生的发展,是新课程标准的基本理念。教师在教学中应把目光落在每一个学生身上,让每一个学生都觉得自己受到了老师的注意,课堂上没有被教师遗忘的角落。本节课教者采用大面积指名读、开火车读、同桌读等多种方式,使每一个学生在课堂中都有展现自我的机会,都有和同学交流的时间。
语文一年级拼音教学设计4
设计说明
根据一年级学生直观、形象思维占主体的特点,本教案设计,教师运用丰富多彩的教具创设情境,把学习拼音字母寓于故事情境之中,激发学生学习拼音的浓厚兴趣。同时,配上相应的朗朗上口的“语境歌”,帮助学生学习,化难为易。此外,教师还根据一年级学生好玩好动的特点,以游戏为载体,把拼音学习和游戏有机地结合起来,营造趣味课堂,使学生在学习过程中始终处于主动参与、积极活动的状态,从而提高学习效果。
课前准备
1.多媒体课件、拼音卡片、画有四线格的小黑板、录音机、情境设计图。(教师)
2.拼音卡片。(学生)
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、复习导入,揭示新课
1.卡片复习单韵母ɑ、o、e及其四声。
2.教师揭题:今天,我们再来认识三个拼音朋友,单韵母i、u、ü,希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。
设计意图:利用卡片复习单韵母ɑ、o、e及它们的四声,有利于对单韵母的巩固,更有利于本节课的学习,让学生在已有知识的基础上学习新知,符合学生的年龄特点。
二、整体感知,欣赏图片
1.引导学生观察情境图:你们喜欢这个地方吗?能说说你的想法吗?(学生讨论、交流)
2.谈话导入:这小院真美。你看屋前有一条清澈的小河,小朋友正趴在河边看小鱼吐泡泡。河里还有一只小乌龟悠闲地爬着。院子的周围种着许多树,院子中间还晾着一件衣服。多么温馨的小院!
设计意图:引导学生看图,寻找图形与字形,图意与读音的相同点,激发学生的求知欲望,为后面的读音记形奠定基础。
三、图片引入,学习韵母
1.教学单韵母i。启发学生观察:图上画的是什么?
(1)学生观察,看图说话。
(2)谈话引入:“衣服”的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。
(3)听音、发音。教师示范发音,注意看清老师的口形。老师发音时牙齿怎么样?(学生观察)师生共同编顺口溜:牙齿对齐i i i。(齐读,开火车读)
(4)记忆字形:i像什么呢?
(5)教学i的四声。
①师:i和a、o、e一样,可以戴上四顶帽子。仔细看,i戴上帽子后和原来有什么不同?(出示:ī í ǐ ì)学生观察比较。
②出示多媒体课件:(儿歌)小i有礼貌,标调就摘帽。
③学生分组练习朗读i的四声。教师范读:ī这件衣服真好看!í咦!我的铅笔在哪儿?ǐ拿把椅子您请坐。ì你的意思我明白。
(6)指导书写i。
①教师指导学生认识i的基本笔画。
②教师边范写边说笔顺:先在中格写小竖,然后在上格中间写点。写后请同学们说i的笔顺。
③师生共同练说书写韵母i的儿歌:中格写小竖,一点在上格。
④学生练习书写,教师巡视,个别辅导,同时纠正学生的写姿和执笔方法。
2.教学单韵母u。
(1)学生观察,看图说话:图上画着什么?
(2)学生看插图说话,教师引出u:一只小乌龟在河里玩耍。“乌龟”的“乌”的读音里面就有u。
(3)教师示范发音,学生听音,看口形。教学讲解:发u音,嘴唇拢圆,只留一个小孔,舌头向后缩,舌根抬起,发音口形不变。学生练习读单韵母u,师生共同编顺口溜:嘴巴突出u u u。(教师领读,学生集体读,教师指学生领读。)
(4)教师引导学生记字形:图上哪个地方像u?(这只小乌龟像u形。)还像什么?(像只茶杯u u u。)
(5)教学u的四声。多媒体课件出示:ū ú ǔ ù。
ū第一顶帽子平平的,谁会念?火车呜呜叫ū ū ū。
ú第二顶帽子上山坡,谁会念?没有就是“无”ú ú ú。
ǔ第三顶帽子转个弯,谁会念?一二三四五ǔ ǔ ǔ。
ù第四顶帽子下山坡,谁会念?我们爱公物ù ù ù。
(6)指导书写u。
①教师边范写边说笔顺:先在中格写一个竖右弯,再写一竖。注意无论是竖右弯,还是竖,竖一定要写直。
②教师指导学生试编小儿歌:中格写一个竖右弯,再写一个竖,先弯后竖紧相连。
③学生练习书写,教师巡视,个别辅导。
④教师在巡视的过程中找出有代表性的问题,放在实物投影上大家评议。请同学们说说哪笔写得好?哪笔你觉得不太满意?应该怎样写?
⑤学生修改自己书写不满意的字母。
⑥再次展示,教师对写得好的、有进步的学生进行表扬。
3.教学单韵母ü。
(1)学生观察,看图说话:图上画着什么?
(2)学生看图说话,教师引出ü:一条大鱼在水里吹泡泡。(出示:ü)
(3)教师示范发音,学生看口形。
ü的发音,舌位和i相同,只是嘴唇要撮成圆形,发音时口形不变。口形像在吹笛子。
(4)记字形:u和ü的字形有点相同,又有点不同,谁来说说有什么不一样?教顺口溜:u上加点ü ü ü,小鱼吐泡ü ü ü。
(5)练习u的四声。ü也戴上了帽子,(出示声调卡)谁愿意来当小老师?
他姓於,ǖ ǖ ǖ。我吃鱼,ǘ ǘ ǘ。
天下雨,ǚ ǚ ǚ。一块玉,ǜ ǜ ǜ。
(6)指导ü的书写。
①教师引导学生看书上ü的笔顺,启发学生思考,先写什么,再写什么?观察两个“点”的位置。
②教师范写,强调两个“点”稍靠近一点,点写在靠下一点,在上格的下面。
③师生共同创编韵母ü的书写儿歌:竖右弯,连直竖,再写两点在上边。
④学生练习书写ü,教师巡视,表扬写字姿势、执笔方法好的同学,同时纠正学生的写姿和执笔方法。对书写不规范的同学进行个别辅导。
⑤教师利用实物投影仪让学生欣赏书写好的学生作业。
设计意图:教学拼音字母时,教师根据图和字母的结合展开趣味教学,另外,还根据主题图让学生练习说话,创编儿歌,把拼音学习和对学生进行语言训练结合起来。激发学生学习汉语拼音的兴趣,培养学生的创新思维和创新能力。
四、游戏练习,巩固记忆
1.利用卡片开火车读6个单韵母,可以打乱单韵母的次序。
2.做“摘星星”的游戏。老师读一个带调韵母,请学生摘下写有相应字母的星星。
设计意图:在游戏中巩固字母的发音的同时,培养学生的语言表达能力,让枯燥的字符“活”起来,引导学生记住字形。
五、归纳总结,布置作业
1.师:今天我们认识了三个新朋友i、u、ü,不仅知道了它们的名字,还记住了它们的样子。
2.请小朋友们回家后,把我们今天认识的三个新朋友读给爸爸妈妈听,并写给爸爸妈妈看。
设计意图:归纳本课学习内容,梳理整合本课重点。把本课新知读给爸爸妈妈听,写给爸爸妈妈看,激发学生的展示欲望,巩固新知。
第二课时
一、复习检测,谈话引入
1.ɑ、o、e、i、u、ü,它们6个兄弟是一家人,我们称它们为单韵母。
2.教师出示卡片,开火车认读带调单韵母。
3.导入新课:学校要召开家长会了,小i和小u的妈妈来了,你想认识她们吗?仔细看图,两个妈妈就藏在里面呢。(学生自己发现)师相机板书y、w。她们有一个共同的名字,叫声母。今天,我们就来学习这两个声母。
设计意图:用孩子的语言,用贴近生活的'情景引入教学,激发学生学习的兴趣,使学生初步感受i与y、u与w的联系与区别。
二、图片引出,学习y、w
1.学习声母y。
(1)出示多媒体课件,观察教材23页图片,引导学生思考,图上的什么像声母y的形状?(大树闪动。)教师引导学生说话,并引出y。
(2)教学发音。
①教师示范发音,要求学生听清发音,观察口形,同时思考:声母y的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多?(单韵母i。)
②比较读,让学生听听两者有什么不同。声母y和单韵母i发音相同,但要读得轻些、短些。(教师范读、领读。)
(3)教师引导学生编儿歌,记字形,掌握书写方法。学生创编儿歌:像个树杈y y y。教师讲解书写方法:y两笔完成,占中格和下格。学生描红,并在练习本上写3个。(教师巡视指导)
2.教学声母w。
(1)出示多媒体课件,观察图画,引导学生思考,图上的什么像声母w的形状?(屋顶闪动。)教师说话引出w。板书:w。
(2)教学发音。教师提问:大w是u的妈妈,它们的读音很相似。你能根据老师刚才讲的y与i的联系与区别,说说声母w该怎么读吗?(w轻而短,u响而长。)
(3)记字形。师生共同创编儿歌:屋子屋子w w w。
(4)指导书写。教师讲解书写方法:w住在二层楼,由两个v组成,不能写得太宽,学生临摹(mó)大w。
设计意图:教师以充满童趣的语言、直观的多媒体课件,赋予枯燥的字母以生命,学生的注意力会高度集中,学生学习起来会更轻松,更快乐。
三、游戏演练,拼读音节
1.出示声母y、w,指名读。
2.教师叙述:声母y和单韵母ɑ在交朋友,老师演示一下它们两音相碰成的音节,y―ā→yā(鸭),哪位同学能够当小老师领大家读一读?请学生分析声母和韵母各是什么?
3.提示:拼读这个音节时,声母y要读得轻短些,韵母要读得响亮些,两音很快相碰连读成一个音节。
4.拼读音节。
(1)谁能将声母y和单韵母ā á ǎ à拼成音节?
拼读:yā yá yǎ yà。组词读:yā鸭子的鸭,yá牙齿的牙,yǎ哑巴的哑,yà亚洲的亚。
(2)谁能把声母w和单韵母拼成音节读一读。组词读。
设计意图:注重拼读练习,并联系生活情境,寻找拼读音节,加深记忆。
四、故事导入,学习yi、wu、yu
1.教师讲故事:有一天,i、u、ü三个小朋友要出去玩。(拿出卡片i、u、ü)可是它们年纪小,又不认识路,怎么办呢?它们就请大y、大w来带路。大y说:“好!我带你去!”大y带着小i一块儿走(将y卡片放在i前面),就成了音节yi。(多媒体课件出示:yi yi yi)大w带着小u一块儿走(将w卡片放在u前面),就成了音节wu。(多媒体课件出示:wu wu wu)小ü没人带,急得哭了,大y看见了,就对小ü说:“小ü妹妹别哭了。我带你去,快把两滴眼泪擦掉。”小ü听了,高兴地把眼泪擦掉,跟大y走了。(将y卡片放在ü前面,把ü上两点擦掉)这就成了音节yu。(多媒体课件出示:yu yu yu)
2.学生认读整体认读音节yi、wu、yu及其四声。
(1)明确整体认读音节。多媒体课件出示yi、wu、yu,教师讲解什么是整体认读音节。
(2)教师示范。出示yī、yí、yǐ、yì,教师示范读,学生齐读。
(3)学生练读。多媒体课件出示wū、wú、wǔ、wù和yū、yú、yǔ、yù,学生练习读,指学生读。
设计意图:根据学生的年龄特点,设计了故事情景,使学生通过眼、耳等多种感官的参与,在愉快的氛围中识记了整体认读音节。
五、快乐游戏,巩固新知
1.猜音节游戏。
老师拿出一张小图片说出一个字,请小朋友认真听,并找出相应的音节,然后当小老师领读。
医生的医 乌鸦的乌 小鱼的鱼 椅子的椅
梧桐树的梧 羽毛的羽 阿姨的姨 跳舞的舞
玉米的玉 宇宙的宇
2.读音节,再用音节口头组词。
3.小结:小朋友真能干,我们今天又学习了三个单韵母、两个声母、三个整体认读音节。现在请你自己再读读书上的拼音。
设计意图:低年级学生的注意力容易分散,简单的游戏可以激发他们的学习兴趣,提高课堂教学的质量。
教学反思
为了更好地激发学生学习拼音的兴趣。教学时,教师从学生的生理特点和接受能力出发,精心设计教学过程:
1.把游戏引进课堂。爱玩是孩子的天性。拼音教学如果形式单一,势必会让学生厌学。教师设计了多种生动的游戏,调动了学生学习的积极性,提高了学生的学习兴趣。
2.运用儿歌,识记字母。儿歌朗朗上口,适合低年级学生记忆。对于字母的发音方法,教师不是枯燥地讲解,而是运用儿歌引导学生发音。如发i时,教师请学生想想衣服的发音,然后请同桌、小朋友互相学一学。接着教学儿歌:衣服衣服iii。这样学生一听就会发音了,效果挺好。
语文一年级拼音教学设计5
第一课时
教学目标:
学会前鼻韵母an、en、 in、un、ün及四声,读准字音,认清形,能在四线三格中正确书写。
教学重点:
学会前鼻韵母an、en、 in、un、ün及四声。
教学难点:学会前鼻韵母an、en、 in、un、ün及四声,能在四线三格中正确书写
教学过程:
一、谈话导入
我们到目前为止学习了哪些复韵母?
(ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er)。今天我们一起来学习第13课,再认识几个韵母朋友,请同学们打开书看看。这课书的内容比较多,有信心学好吗?
二、看图学习韵母
1.学习韵母an
(1)出示an图,问:图上画的是什么?
(2)自己试着发an(安)
(3)教师指导发音:把嘴张大,摆好a的口形,让气
流从前鼻腔里出来,也就是n的尾音。
(4)学生练习读,体会前鼻韵母的发音方法。
(5)同桌同学互读,纠正发音。
(6)指名读,开火车读。
2.学习韵母en
(1)出示en图,问:你们看这个人在干什么?
(2)借助“摁”的第四声交成第一声学生练习发en的音。
(3)en是由哪两个字母组成的?(e和n)发音时,先发e,嘴半闭,舌尖抬起抵住上牙床快速读,鼻子出气,一口气读出en的音。
3.学习韵母in
(1)出示in图,图上画的是什么?
(2)学生借助树荫的“荫”学习in的音。
(3)发in时,先发i,然后舌尖上抬,顶住上牙床前发鼻音n,快速连读,读出in的音。
(4)教师范读,学生随读,指名读。
4、学习韵母un
1.出示un图,这是什么呀?
2.自己试着读读。
3.为了区别于ün的写法,教师可以开一句玩笑:“千万不要让蚊子咬疱哇!”使学生在会意的笑声中明白了un头上没有点。
5、学习韵母ün
1.出示ün图,这幅图画的是什么?
2.借“云”的音平读第一声就是ün的音。学生练习读。
3.发音时,摆好ü的口形,然后发n音,就是ün的音。教师范读,学生练读,指名读。
4.怎样区别un和ün呢!为了区别于un,我把ün头上的点叫做小雨点。可以编儿歌帮助记忆:反正门就是un,加上两点就是ün。
三、书写韵母an、en、 in、un、ün
1.观察an、en、 in、un、ün,说说占格位置。
2.教师范写,强调两个字母要写紧凑。学生观察。
3.学生书写。教师巡视,个别辅导,同时纠正学生的写姿和执笔方法。