中国工程教育协会

Ⅰ 中国建设教育协会是不是国家一级协会/学会

中国建设教育协会（CHINA ASSOCIATION OF CONSTRUCTION EDUCATION，CACE），成立于1992年，现有900多家会员单位，隶属住房和城乡建设部，是经民政部注册具有法人资格的国家一级社会团体。该协会是由建设教育有关部门、单位、团体、机构自愿参加的非营利性的专业社会团体。在业务主管部门的领导下，为全国建设教育工作者服务，是政府联系企业、院校和培训机构的桥梁，是建设教育主管部门的参谋和助手。
国内一级学会目录

一．理科学会 二．工程学会
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中国能源学会

三．交叉学科
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五．其他学会 六．农业学会
中国农业历史学会 中国农学会 中国创造学会 中国园艺学会 中国图象图形学学会 中国畜牧兽医学会 中国经济开发交流会 中国植物保护学会 中国睡眠研究会 中国作物学会 中国高科产化研究会 中国热带作物学会 中国总会计师协会 中国水土学会 中国茶叶学会

中国草学会

河南省一级学会：河南省中医药学会、河南省医学会

Ⅱ 如何成为中国工程教育认证协会会员标准

1. 本标准适用于普通高等学校本科工程教育认证。
2. 本标准由通用标准和专业补充标准组成。
3. 申请认证的专业应当提供足够的证据，证明该专业符合本标准要求。
4. 本标准在使用到以下术语时，其基本涵义是：
（1）培养目标：培养目标是对该专业毕业生在毕业后5年左右能够达到的职业和专业成就的总体描述。
（2）毕业要求：毕业要求是对学生毕业时应该掌握的知识和能力的具体描述，包括学生通过本专业学习所掌握的知识、技能和素养。
（3）评估：评估是指确定、收集和准备所需资料和数据的过程，以便对毕业要求和培养目标是否达成进行评价。有效的评估需要恰当使用直接的、间接的、量化的、非量化的手段，以便检测毕业要求和培养目标的达成。评估过程中可以包括适当的抽样方法。
（4）评价：评价是对评估过程中所收集到的资料和证据进行解释的过程。评价过程判定毕业要求与培养目标的达成度，并提出相应的改进措施。
（5）机制：机制是指针对特定目的而制定的一套规范的处理流程，同时对于该流程涉及

的相关人员以及各自承担的角色有明确的定义。
5. 本标准中所提到的“复杂工程问题”必须具备下述特征（1），同时具备下述特征（2）-（7）的部分或全部：
（1）必须运用深入的工程原理，经过分析才可能得到解决；
（2）涉及多方面的技术、工程和其它因素，并可能相互有一定冲突；
（3）需要通过建立合适的抽象模型才能解决，在建模过程中需要体现出创造性；
（4）不是仅靠常用方法就可以完全解决的；
（5）问题中涉及的因素可能没有完全包含在专业工程实践的标准和规范中；（6）问题相

关各方利益不完全一致；
（7）具有较高的综合性，包含多个相互关联的子问题。
1．通用标准
1.1学生
1. 具有吸引优秀生源的制度和措施。
2. 具有完善的学生学习指导、职业规划、就业指导、心理辅导等方面的措施并能够很好地执行落实。
3. 对学生在整个学习过程中的表现进行跟踪与评估，并通过形成性评价保证学生毕业时达到毕业要求。
4. 有明确的规定和相应认定过程，认可转专业、转学学生的原有学分。

1.2培养目标
1. 有公开的、符合学校定位的、适应社会经济发展需要的培养目标。
2. 培养目标能反映学生毕业后5年左右在社会与专业领域预期能够取得的成就。
3.定期评价培养目标的合理性并根据评价结果对培养目标进行修订，评价与修订过程有行业或企业专家参与。
1.3毕业要求
专业必须有明确、公开的毕业要求, 毕业要求应能支撑培养目标的达成。专业应通过评价证明毕业要求的达成。专业制定的毕业要求应完全覆盖以下内容：
1.工程知识：能够将数学、自然科学、工程基

础和专业知识用于解决复杂工程问题。
2.问题分析：能够应用数学、自然科学和工程科学的基本原理，识别、表达、并通过文献研究分析复杂工程问题，以获得有效结论。
3.设计/开发解决方案：能够设计针对复杂工程问题的解决方案，设计满足特定需求的系统、单元（部件）或工艺流程，并能够在设计环节中体现创新意识，考虑社会、健康、安全、法律、文化以及环境等因素。
4.研究：能够基于科学原理并采用科学方法对复杂工程问题进行研究，包括设计实验、分析与解释数据、并通过信息综合得到合理有效的结论。
5.使用现代工具：能够针对复杂工程问题，开发、选择与使用恰当的技术、资源、现代工

程工具和信息技术工具，包括对复杂工程问题的预测与模拟，并能够理解其局限性。
6.工程与社会：能够基于工程相关背景知识进行合理分析，评价专业工程实践和复杂工程问题解决方案对社会、健康、安全、法律以及文化的影响，并理解应承担的责任。
7.环境和可持续发展：能够理解和评价针对复杂工程问题的工程实践对环境、社会可持续发展的影响。
8.职业规范：具有人文社会科学素养、社会责任感，能够在工程实践中理解并遵守工程职业道德和规范，履行责任。
9.个人和团队：能够在多学科背景下的团队中承担个体、团队成员以及负责人的角色。

10.沟通：能够就复杂工程问题与业界同行及社会公众进行有效沟通和交流，包括撰写报告和设计文稿、陈述发言、清晰表达或回应指令。并具备一定的国际视野，能够在跨文化背景下进行沟通和交流。
11.项目管理：理解并掌握工程管理原理与经济决策方法，并能在多学科环境中应用。
12.终身学习：具有自主学习和终身学习的意识，有不断学习和适应发展的能力。
1.4 持续改进
1. 建立教学过程质量监控机制。各主要教学环节有明确的质量要求，通过教学环节、过程监控和质量评价促进毕业要求的达成；定期进行课程体系设置和教学质量的评价。

2. 建立毕业生跟踪反馈机制以及有高等教育系统以外有关各方参与的社会评价机制，对培养目标是否达成进行定期评价。
3. 能证明评价的结果被用于专业的持续改进。
1.5 课程体系
课程设置能支持毕业要求的达成，课程体系设计有企业或行业专家参与。课程体系必须包括：
1．与本专业毕业要求相适应的数学与自然科学类课程（至少占总学分的15%）。
2．符合本专业毕业要求的工程基础类课程、专业基础类课程与专业类课程（至少占总学分的30%）。工程基础类课程和专业基础类

课程能体现数学和自然科学在本专业应用能力培养，专业类课程能体现系统设计和实现能力的培养。
3.工程实践与毕业设计（论文）（至少占总学分的20%）。设置完善的实践教学体系，并与企业合作，开展实习、实训，培养学生的实践能力和创新能力。毕业设计（论文）选题要结合本专业的工程实际问题，培养学生的工程意识、协作精神以及综合应用所学知识解决实际问题的能力。对毕业设计（论文）的指导和考核有企业或行业专家参与。
4.人文社会科学类通识教育课程（至少占总学分的15%），使学生在从事工程设计时能够考虑经济、环境、法律、伦理等各种制约因素。
1.6 师资队伍

1. 教师数量能满足教学需要，结构合理，并有企业或行业专家作为兼职教师。
2. 教师具有足够的教学能力、专业水平、工程经验、沟通能力、职业发展能力，并且能够开展工程实践问题研究，参与学术交流。教师的工程背景应能满足专业教学的需要。
3. 教师有足够时间和精力投入到本科教学和学生指导中，并积极参与教学研究与改革。
4. 教师为学生提供指导、咨询、服务，并对学生职业生涯规划、职业从业教育有足够的指导。
5. 教师明确他们在教学质量提升过程中的责任，不断改进工作。
1.7支持条件

1. 教室、实验室及设备在数量和功能上满足教学需要。有良好的管理、维护和更新机制，使得学生能够方便地使用。与企业合作共建实习和实训基地，在教学过程中为学生提供参与工程实践的平台。
2. 计算机、网络以及图书资料资源能够满足学生的学习以及教师的日常教学和科研所需。资源管理规范、共享程度高。
3. 教学经费有保证，总量能满足教学需要。
4．学校能够有效地支持教师队伍建设，吸引与稳定合格的教师，并支持教师本身的专业发展，包括对青年教师的指导和培养。
5. 学校能够提供达成毕业要求所必需的基础设施，包括为学生的实践活动、创新活动提供有效支持。

6. 学校的教学管理与服务规范，能有效地支持专业毕业要求的达成。

Ⅲ 中国继续工程教育协会靠谱吗

靠谱。
中国继续工程教育协会bim证书含金量非常高，中国继续工程教育协会（，CACEE）成立于1984年，由人力资源和社会保障部主管，是促进专业技术人员继续教育事业发展的学术性、全国性、非营利性的社会组织，是党和政府发展中国继续教育事业的重要社会力量。
BIM专业技术人员培训证书由人力资源与社会保障部中国继续工程教育协会颁发。根据《专业技术人员继续教育规定》（人社部令25号），专业技术人员参加继续教育的时间，每年累计应不少于90学时。培训证书可作为专业技术人员考核评价、岗位聘任（聘用）、继续教育学时等的重要依据（见证书背面说明）。

Ⅳ 中国继续工程教育协会的协会活动

2005年，继教协会配合人力资源社会保障部，参与实施了专业技术人才知识更新工程（简称“653工程”），主要负责研究发布公需科目指南，制定公需科目培训大纲，组织编写制作培训教材和课件；与相关行业协会、施教机构的沟通联络；承担专家指导委员会日常工作；对专业技术人员参加“653工程”继续教育的情况进行登记备案和统计工作等工作。2011年，启动实施新的知识更新工程，工程实施方案中对协会的任务和地位进行了明确。
继教协会发挥专业优势，连续承担了中国工程院的重大咨询项目“工程科技人才继续教育问题研究”（2011-2012）与“继续工程教育产学研合作模式研究”（2013-2014）的研究工作，相关研究成果受到领导和同行的高度评价。
近年来，继教协会大力组织实施继续教育培训工作，重点开展了石油化工、知识产权、金融、装备制造、现代农业、信息技术、节能减排技术、工业设计、信息化与工业化深度融合、现代物流、财务精算等国家急需紧缺领域及继续教育管理骨干培训，累计培训近2000人次。
中国继续工程教育协会与国际有关组织及同行建立了广泛的联系,参加了历届世界继续工程教育大会。中国继续工程教育协会是国际继续工程教育协会（IACEE）十个发起单位之一。协会第一届理事会路甬祥副理事长担任了国际协会第一届执委会副主席;第二届理事会张寿荣副理事长担任了国际协会第二、三届执委会副主席;第三、四届理事会冯长根副理事长担任了国际协会第四、五、六、七届执委会副主席。第四届理事会清华大学副校长胡东成副理事长担任了国际协会第八届执委会第一副主席;目前，原国际劳工组织北京局副局长张国庆副理事长担任国际协会第九届、第十届、第十一届执委会副主席。
中国继续工程教育协会是东南亚及太平洋地区工程教育协会（AEESEAP）有选举权的执委成员，并与联合国教科文组织（UNESCO）、欧洲工程教育协会（SEFI）、欧洲工程师联合会(FEANI)，以及美国、日本、芬兰等国家的继续教育组织和同行有着友好联系和交往。
2005年1月，中国继续工程教育协会第四届会员代表大会选举产生了第四届理事会和常务理事会,特别聘请了13名顾问。协会第四届理事会任期从2005年至2009年。

Ⅳ 中国建设教育协会颁发的证书是真的吗是否全国通用

可以全国通用，来是权威的证书。

中国源建设教育协会成立于1992年，现有1000多家会员单位，隶属住房和城乡建设部，是经民政部注册具有法人资格的国家一级社会团体。

该协会是由建设教育有关部门、单位、团体、机构自愿参加的非营利性的专业社会团体。在业务主管部门的领导下，为全国建设教育工作者服务，是政府联系企业、院校和培训机构的桥梁，是建设教育主管部门的参谋和助手。

(5)中国工程教育协会扩展阅读

协会的主要业务与工作

1、从建设事业实际出发，制定协会发展规划，开展学术理论研究,探索建设教育的规律和特点。

2、对建设教育工作中共同关心的问题、教育改革与发展中的热点和难点问题，组织专题研讨，向领导机关提供咨询建议。

3、与有关部门配合，积极开展建设教育改革试验、业务培训及咨询工作。

4、指导会员单位的研究、协作活动，指导专业委员会开展活动。开展教育科研成果和教学成果的评估和优秀学术论文评选活动。