议论文如何教学

⑴ 议论文作文怎么写教案

一、教学目标
1．知识目标
了解议论文的三要素、论证的类型、论证的方法以及议论文写作的基本模式。
2．能力目标
树立文体规 范意识，提高学生写议论文的能力，灵活运用几种结构模式。
3．情感目标
在议论文写作中明确是非善恶，能明确表达自己的看法。
二、教学要点
树立文体规范意识，提高学生写议论文的能力，灵活运用几种结构模式。
三、教学难点
树立文体规范意识，提高学生 写议论文的能力，灵活运用几种结构模式。
四、教学流程
教学流程 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 什么是议论文？
当我们了解生活中的某件事情、某个现象或某些问题时，总会形成自己的看法、主张和观点，把这些看法、主张和观点表达出来，并加以阐释、说明，就是议论；写成文章，就是议论文。
议论文是一种议论、说理的文章。所以议论文又叫说理文。
议论文是以议论为主要表达方式，通过摆事实.讲道 理,直接表达作者的观点和主张的常用文体。它不同于记叙文以形象生动的记叙来间接地表达作者的思想感情，也不同于说明文侧重介绍或解释事物的形状、性质、成因、功能等。总之，议论文是以理服人，记叙文是以情感人，说明文是以知授人。
依据课件，思考问题。
解读知识
议论文的三要素：论点、论据、论证
1、论点：是作者对要议论的问题所持的见解或主张，是一篇文章的灵魂、统帅，任何一篇文章只有一个中心论点，一般可以有分论点。 论点应该鲜明、准确、概括，绝不可模棱两可，让人捉摸不定。
2、论据：用来证明论点的材料依据，有事实论据和理论论据两种。
（1）事实论据：指有代表性的事例、史实及统计数字。
（2）道理论据：指经过实践检验的，它的正确性为人们所公认的名人名言、俗语谚语、自然科学道理、公式定律等。道理论据可直接引用，也可间接引用。
3、论证：就是用论据来证明论点的过程。议论文的论点是要解决“要证明什么”，论据是要解决“用什么来证明”，而论证是解决“如何进行论证”的问题。论证的目的在于揭示出论点和论据之间的内在逻辑关系。 （1）论证的类型：议论文的论证一般分为立论和驳论两大类型。
①立论是以充足的论据正面证明作者自己论点正确的论证方式；
②驳论是以有力的论据反驳别人错误论点的论证方式。
立论和驳论都是一种证明，无非一个是从正面证明其正确，而另一个是从反面证明其错误。它们可以使用基本相同的论证方法。
（2）、论证方法：例证法，引证法，喻证法，类比法，对比法。引申法。 例证法：运用典型事例证明论点。
引证法：引用经典或名言、谚语等证明论点。
喻证法：借助形象的比喻来说明论点。
类比法：用另一同类事物或事例比较说明论点。
对比法：用反向例子或事理比较说明论点。
在课件投影和教师的讲解中再一次明确有关议论文的知识
夯实基础，为写作做准备
合作探究 议论文写作的基本模式
论证的基本结构层次：三段论式的结构。 提出问题（是什么）→分析问题（为什么）→解决问题（怎么办）
也即： 引论 本论 结论 1、总分结构（或称总分总式）。
论说文的全文总体结构一般都是这种结构模式。论证方法一般都要在中心论点的统率下，确立几个从属于中心的，即为阐述中心论点服务的分论点，然后通过对分论点的逐一阐述，使中心论点得到深刻有力的证明。因而论说文全文结构，往往是“总--分--总”式。议论文几乎篇篇皆是这种 结构模式。

⑵ 议论文教学应注意哪些

中学生议论文写作中需要关注的几个问题 议论文写作，知易行难。看似容易，但想要写好，则需要狠下一番功夫。
在日常写作中，有以下几个问题经常有学生处理不好，特此提一提。
1，论点不够鲜明，思路不清。
议论应该有感而发，针对生活中感受深刻的人、事、物，加以提炼，形成自己鲜明的观点，让别人知道你赞美什么，反对什么，呼吁什么，一开始就要给读者留下深刻印象。 议论文写作的思路，要遵循基本的写作规律，即“观点 + 材料 + 分析”。准确地表述观点，充分地占有材料，有力地开展论证，这是议论文写作的基本思路。
2，论点与论据脱节。从《中学生课程标准》来看，初中要求“写简单的议论文，努力做到有理有据”。论据能够支持论点，充分体现论点，有很多学生做不到这一点，论点与论据脱节。
3，论证不够有力，缺乏说服力。议论文要想说服别人，必须论证有力，用鲜活有力富有代表性的事例，来感染和教育读者，使其深受启发。 4，方法单调
有些学生，论证方法简单单调。

⑶ 议论文教学到底该教什么和如何教

相对于说明文和从小学就开始学的记叙文来讲，议论文学习的难度似乎更高一些。这就需要教师在教学议论文时多下工夫，帮助学生通过逻辑论证分析道理，在学生灵魂深处点燃思辨的火焰，从而帮助学生切实掌握这一类文章。
一、鱼、渔之惑：寻找议论文文本教学的平衡点
议论文课堂教学中，一直存在着怎样给予“鱼”（直接教给学生议论文知识）和怎样授予“渔”（教给学生掌握议论文知识的方法）的困惑。大多数老师会说，我们是在既授予“鱼”也授予“渔”呀！可实际课堂教学果真如此吗？不可否认，在议论文文本教学中，离不开文体知识教学。这些知识是学习议论文的基础，那么，教师该怎样传授这些知识呢？教学实践中，教师往往习惯于先提出某些文体知识要点，再将这些知识点用所谓的理性分析来机械地切割文章的语言材料，然后从中提取出一个个冷冰冰的概念，再逐一印证这些概念的正确性。我们不能武断地说这样的教学思路一定是无效的，也姑且不论这样的教学是否合适，但应该进一步提出思考：在日常生活和工作中，人们对议论文的阅读是通过这些僵化的知识来指引的吗？教师这样传授知识对于学生的成长到底能起多大的作用？这些都是值得商榷的。然而，也有部分教师在议论文教学过程中，既能教给学生文体知识，又能把对知识的理解建立在对学生习得能力的培养基础之上，促使学生主动建构议论文知识框架体系，从而有效地将学生对议论文知识的学习转化为实践。因此，有思想的语文教师在文本教学时应努力找寻知识和能力之间的平衡点，既要给学生以“鱼”，又要给学生以“渔”。
二、问题去哪儿了：文本教学中失去了应有的疑
“学起于思，思源于疑”。人们阅读议论文的目的是了解文本作者对问题所持有的立场。在学习过程中，要么被作者的观点说服，要么就心生疑窦：作者的观点是否正确？论证过程是否符合逻辑？要解除这些疑问，首先就要注重培养学生的问题意识。对问题意识的重视不够，是现今议论文教学中存在的普遍现象。原本中学教材中议论文文本的选用就存在模式化问题，认为议论文只不过是简单的告诉我们一定的道理，只要从中找到鲜明的观点就可以了。殊不知，在真正生活中，我们接触到的议论文有时是非常复杂的，不经过质疑根本不可能获得想要的答案。也有部分老师会说，课堂教学中已经提出了许多问题，甚至达到满堂问的地步。但实际上，许多老师的问题只不过是为了验证文本知识，完成教学罢了，不算是真正意义上的有意识质疑。没有受到问题意识培养的学生，对问题的思考趋于表面化、单一化，不能多维度、多侧面地去看问题。当课堂上只剩下教师的声音时，学生也就没有“问题”可问了。议论文教学本应教会学生“有疑”，从而使学生产生“追问”。可是教师长期教学实践上存在的旧有思维方式，却禁锢了学生的视野。我们的议论文课堂教学本不应是孤芳自赏，而应是多维开放的。
三、遗落了议论：议论文本教学之殇
从小学开始，学生就被叙述性和抒情性的文章包围着，习惯于感性的宣泄，而缺少理性的思考。面对议论性文本，相当一部分学生看不懂文章内容，找不准文章观点，理不清文章思路。造成这种议论文课堂教学现状的原因何在呢？议论文教学的目的是我们教学的出发点和着力点。议论文教学要让学生能对文章进行理性思考和分析，即要让学生学会“议论”。议论文重在说理，因此离不开对文本的理性思考，只有这样，才是对文本的有效解读。现实的文本教学中，大部分教师的分析都是逐段对文本进行孤立分析。然而，议论文讲究内在说理的逻辑性，应该说每段在结构上都存在关联意义，作者的思维发展也存在脉络。忽略了这些，学生收获的就仅剩下议论文的文体知识了，这并不是我们议论文教学的初衷。真正的议论文教学的关键，在于教师带领学生对文本进行辩证思考，揭示问题，分析矛盾，把握其思想脉络，领会其隐藏在文本中的理性光芒，但这恰恰是现实课堂所缺失的部分。
四、固化的思想：湮没了议论文教学的灵光由于教学任务繁重，教师将大量的时间用于日常教学，静下心来对文本进行钻研的时间很少。另一个不可忽视的事实是，议论文在中学课本中所占比例较少，所以教师就将有限的精力大多用在散文、诗歌、小说与戏剧的教学中，对议论文的关注少之又少，更谈不上深入研究。长此以往，造成教师自身在理解、品味议论文时也存在一定的障碍，总觉得议论文阅读过程干巴巴的，实在没有什么可以大讲特讲之处，对议论文的教学自然也就不待见了。这种认识上的偏差使教师在备课中照搬教师教学用书，照抄名师教学设计的现象变得相当普遍。由于不是自己对文本真正进行的有效解读，也没有对文本理性的探究，所以教师的教学思想是僵化的，对文本的再创造也就只能是一句空话。在常态的课堂上，文本教学大都浅而不深、泛而不广。教师还是习惯于肤浅的文体定式，没有形成自己的独立见解，更没有具体的逻辑说理分析，只是按照固定文体模式剖析文本，议论文内在的“智慧之理”和外在的“缜密之言”自然就会被视作索然无味了。
可以说，虽然议论文课堂教学的现状是不能令人满意的，但只要认认真真地面对问题，用教学智慧去深入浅出地解决问题，我想议论文教学的春天也就快到了。

⑷ 璁璁烘枃鏁欏﹁ユ庝箞鏁

璁璁烘枃鏁欏﹁ユ庝箞鏁欏備笅锛

涓銆佽ㄨ烘硶鏁欏

璁ㄨ烘硶鏄鎸囨暀甯堟牴鎹鏁欏﹂渶瑕佹彁鍑洪棶棰橈紝鐢卞︾敓浜嬪厛鍑嗗囷紝璇句笂杩涜岃ㄨ猴紝鍐嶇敱鏁欏笀鎬荤粨鐨勪竴绉嶆暀瀛︽柟娉曘傝ㄨ烘硶閫氳繃浜掑姩瀛︿範锛屾縺鍙戝︾敓鐨勫︿範鍔ㄦ満锛屾彁楂樺︿範鍏磋叮锛屽煿鍏诲悎浣滅簿绁炪傛ｅ傚肮鏂囨眽鍦ㄣ婇珮鏍′汉鏂囪剧▼鏁欏﹁佸箍娉涜繍鐢ㄨㄨ烘硶銆嬩腑鎵璇寸殑銆

鈥滆ㄨ烘硶鏈澶х殑浼樼偣鏄浜掑姩鏁堝簲銆傗濃滆ㄨ轰腑褰㈡垚鐨勪簰鍔ㄤ娇甯堢敓涔嬮棿鏈変竴涓鏇村姞娣卞叆鐨勪簡瑙ｏ紝浣胯炬湰鐭ヨ瘑涓庣幇瀹炴湁鏇村氱殑鑱旂郴銆傗

鍦ㄤ娇鐢ㄨㄨ烘硶鏃讹紝搴旀敞鎰忎互涓嬪嚑鐐癸細棣栧厛锛屽仛濂借ㄨ虹殑鍑嗗囥傛暀甯堟牴鎹鏁欏︾洰鐨勭‘瀹氭湁鍚稿紩鍔涗笖鏈夎ㄨ轰环鍊肩殑璁洪橈紝鎸囧煎︾敓鏀堕泦鏈夊叧璧勬枡銆佸噯澶囧彂瑷鎻愮翰銆傚叾娆★紝淇濊瘉璁ㄨ烘湁搴忚繘琛屻傛暀甯堝簲鏍规嵁闂棰樼殑闅炬槗绋嬪害涓庢枃绔犱腑蹇冭虹偣鐨勫叧绯汇

鏉庡崼鍗庡湪銆婅瘯璁鸿瘎鐐规硶涓庤鏂囨暀瀛︺嬩腑鎸囧嚭锛氣滆瘎鐐规硶鐨勫疄璐ㄦ槸涓绉嶈讳功鏃剁殑璐ㄧ枒姹傝В鐨勬柟娉曪紝璇鏂囨暀瀛︾殑瀹楁棬銆佺壒鎬у張鍐冲畾鍏剁讳笉寮杩欑嶆柟娉曘傗濆洜姝わ紝鍦ㄨ璁烘枃鏁欏︿腑闇瑕佽繍鐢ㄨ瘎鐐规硶銆傝繖鏍锋湁鍔╀簬甯鍔╁︾敓棰嗕細鏂囩珷鐨勬濇兂鍜屼綔鑰呯殑鑹烘湳鍖犲績锛屾洿鍔犵粏鑷村湴鍓栨瀽鏂囩珷鐨勭粨鏋勩佽瑷鍙婅虹偣鍜岃烘嵁涔嬮棿鐨勫叧绯汇

鍦ㄤ娇鐢ㄨ瘎鐐规硶鏃讹紝搴旀敞鎰忎互涓嬪嚑鐐癸細棣栧厛锛岄氳诲叏鏂囷紝寮曞煎︾敓瀵规枃绔犱腑鏈夊叧浣滆呰傜偣銆佺珛鍦虹殑瀛楄瘝鍙ヨ繘琛屽湀鐐癸紝浠庤屾荤粨鍑烘枃绔犵殑涓蹇冭虹偣銆傜珛瓒冲叏绡囷紝浠庢暣浣撶潃鐪硷紝绐佸嚭閲嶇偣锛屸滅偣鈥濅笉鑳借繃澶氾紝鍋氬埌鍏ㄩ潰涓旀湁閲嶇偣銆