慧联教育
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⑵ 慧科教育的发展历程
2009年12月工信部“移动云计算教育培训中心”筹委会负责人方业昌博士和时任北航校长李未院士在美国波士顿麻省理工学院(MIT)会见诺贝尔奖获得者丁肇中教授及MIT知名“移动云计算”专家，初步勾画出“移动云计算教育培训中心”在中国运营雏形。
2010年8月慧科教育获工业和信息化部软件与集成电路促进中心(CSIP)授权成为“工信部移动云计算教育培训中心”运营单位。工业和信息化部软件与集成电路促进中心主任邱善勤为“移动云计算教育培训中心”授牌。
2010年9月慧科教育与北航软件学院签约共建移动云计算软件工程硕士专业。
2010年10月慧科教育-联想集团-北航软件学院签约共建“移动云计算联合实验室”。
2011年4月慧科教育与厦门大学软件学院签约共建移动云计算软件工程硕专业。
2011年6月慧科教育-联想集团-厦门大学软件学院签约共建“移动云计算联合实验室”。
2011年9月慧科教育携手爱立信和北航软件学院建成“爱立信移动应用实验室”。
2011年9月慧科教育成功举办首届移动云计算创新论坛，工信部原部长李毅中等有关领导以及千余位嘉宾及观众与会，中央电视台、北京晚报、新浪、腾讯等30余家媒体争相报道。
2011年10月慧科教育联合北京航空航天大学软件学院及国家行政学院为北京市民政系统提供“政务信息化硕士学位”定制培养项目。
2011年12月慧科教育获工业和信息化部软件与集成电路促进中心(CSIP)与网络公司授权，独家负责“工信部-网络互联网营销学院”的运营。
2012年3月慧科教育成立全资子公司“慧科人才”，专注提供移动互联网、云计算等前沿科技领域人力资源综合解决方案。
2012年3月慧科教育携手RIM和北航软件学院建成“移动应用创新实验室”。
2012年4月慧科教育联合北航软件学院正式设立“互联网营销与管理”软件工程硕士专业。
2012年4月慧科教育与国内第一所公益职业学院——贵州盛华职业学院合作开设互联网营销与管理专业。
2012年4月慧科教育与上海交通大学软件学院签约共建移动云计算软件工程硕士专业。
2012年4月慧科教育与厦门大学软件学院以及厦门超级计算中心(云计算中心)签约共建“云计算教学实训基地”。
2012年7月慧科人才与日本最大的人才上市企业CREEK&RIVER达成中国-日本IT人才派遣的独家战略合作。
2012年8月网络教学实践基地启动仪式上，慧科教育成为网络移动应用开发平台院校推广战略合作伙伴。
2012年9月慧科教育在北京航天航空大学软件学院成立10周年院庆典礼上向北航教育基金会捐赠人民币200万元。
2012年10月慧科教育携手北航软件学院推出的全国首个政府定制培养项目——政务信息化硕士学位班落户北京市民政局。
2012年11月慧科教育与大连理工大学签署合作协议，共同建设移动云计算、互联网营销与管理软件工程硕士专业方向。
2012年12月慧科教育凭借其创新人才培养模式荣膺“2012最具社会推动力教育机构”奖项,慧科教育是唯一获此殊荣的教育机构。
2013年1月国内首个“大数据技术与应用”软件工程硕士项目在北京航空航天大学正式启动。此项目整合了慧科教育、北京航空航天大学计算机学院、北京航空航天大学软件学院三大机构的资源优势。
2013年3月慧科教育与西安交通大学签署合作协议，全方位共建其软件学院移动云计算专业方向，联合培养全日制双证软件工程硕士，列入国家研究生统考报名目录。
2013年5月慧科教育联合北京航空航天大学软件学院与江苏南通市政府签署合作协议，计划在未来五年通过对不同层次的人才培养来支持本地的战略性新兴产业的发展。
2013年9月慧科教育凭借其为大数据行业人才培养所做的贡献，荣膺““2013年大数据优秀人才培养贡献奖”,慧科教育是唯一获此殊荣的教育机构。
2013年9月25日
工信部软件与集成电路促进中心(CSIP)物联网教育培训中心成立，授权慧科教育独家运营。慧科教育正式发布全新的聚焦于智慧城市、车联网、可穿戴计算三大前沿应用领域的“物联网技术与应用”学历教育解决方案。目前，北京航空航天大学软件学院已经采用了该项教育解决方案。
⑶ 智慧教育，还在寻找技术与教育融合的最优解
导语
“科技与教育结合，到底会产生什么样的教育产品，这件事特别值得探索，比如人工智能跟教育的结合，大数据跟教育的结合。” 新东方 创始人俞敏洪在访谈节目《十三邀》中，提出了对于未来教育模式的畅想：将人工智能、区块链等技术运用到教育中，改变学校的组织模式、老师的教学模式、学生的学习模式。
俞敏洪所期待的，将科技融入教育从而改变传统教育的面貌、甚至带来颠覆性的改变，实质正是 智慧教育 的目标。智慧教育代表未来教育变革方向，这条赛道上既有传统科技公司和教育行业龙头深耕数年，也有互联网公司入局。如今“双减”政策落地，K12 业务受到强力监管和限制，众多受到政策影响的机构和公司纷纷谋求转型，智慧教育赛道也受到行业关注。
01智慧教育，从万物皆可智慧化开始
对于智慧教育这个概念的定义多种多样，有人将其等同于教育信息化，有人将其划分为教育信息化中的一个分支。从概念出现的时间来看，改革开放之后，教育信息化就不断出现在政府的教育规划中，而智慧教育的概念直到 2008 年之后才出现。
2008 年，时任 IBM 首席执行官彭明盛在其报告《智慧地球：下一代领导议程》中提出智慧地球（Smart Planet）的概念，他认为，借助新一代信息技术(如传 感技术、物联网技术、移动技术等)的强力支持，地球上“几乎所有东西——任何物理对象、过程或者系统—— 都可以被感知化、互联化和智慧化。随后，Smart 这一前缀与不同行业结合，于是有了智慧城市、智慧医疗、智慧交通……到了教育领域，则有了智慧教育这一概念。
智慧教育是在教育领域通过现有科技与传统教育模式的结合，依托物联网、云计算、无线通信等新一代信息技术，构建技术融合的智能化教育环境，打 造物 联化、智能化、感知化、泛在化的教育信息生态系统。让教师能够施展高效的教学方法，让学习者能够获得适宜的个性化学习服务和多元化发展需求。
智慧教育贯穿教与学的全过程，最终作用于学习者，让学习者获得与自身匹配的个性化学习服务。
有人将当前教育的核心问题归结出三点，一是学生的学习效率问题、课业负担问题和由此衍生的睡眠、近视率等问题；二是教师教学任务繁杂，难以实现差异化、个性化的因材施教；三是宏观层面，教育资源分配不均，和由此导致的不同区域教育水平的落差。智慧教育是现代科技与传统教育结合的产物，但又不止于结合，而是通过将科技引入教育，去推动解决现实教育领域中的各种问题。
关于通过技术与教育结合去解决教育问题，有一个很好的样本：2018 年 12 月，中青报刊登了一篇题为《这块屏幕可能改变命运》的报道，其中提到贫困地区的高中因为通过大屏直播同步顶尖高中成都七中的教学课堂，使贫困地区的高中得以共享城市的教学资源，从而改变了贫困地区高中一些学生的命运。公众关注到报道中提到的教育资源不均衡的同时，也同时注意到，仅仅是技术门槛不高的直播教学技术，运用恰当，依然能为促进教育公平起到很大作用。
而智慧教育的不止于“共享”， 智慧教育是由高度信息化支撑的教育新形态，因其引入了更先进的物联网、大数据、人工智能等概念和技术，能够覆盖到更多关于教育的现实问题，也因此被赋予了更多关于教育的想象和可能性。2012 年，教育部提出新一轮的教育 信息化发展 规划，此后“智慧教育”成为现代化教育建设的重点。
02政策扶持，企业入局
“智慧教育”这个概念被提出之前，更为人熟知的是“教育信息化”。而在不同的历史阶段，“教育信息化”有着不同的面貌和重心。教育信息化在不同阶段的发展形态和发展方向，与同时期的技术发展水平有关。
改革开放后，邓小平在全国教育工作会议上提出发展现代化教育。受限于当时的技术，对于 现代教育 的想象只限于利用广播、电视等传播媒介；20 世纪初，教育信息化 1.0 时代，以 “ 校校 通”工程、“农远工程”等教育信息化基础设施建设项目为主；2010 年之后，教育信息化建设取得初步成果，在教育改革中越来越受到重视，逐渐从建设转向技术融合与应用上。
同时随着 AI 人工智能、物联网、云计算、大数据、区块链等技术的发展，为了顺应智能环境，2018 年教育部印发《教育信息化 2.0 行动计划》，其中提到加快建设在线智能教室、智能实验室、虚拟工厂（医院）等智能学习空间，推进信息技术和智能技术深度融入教育教学全过程。智慧教育成为了教育信息化的主流方向。
随后教育部发布了《中国教育现代化 2035》，一系列官方政策的指引下，让大批科技企业看到了机遇，纷纷入局智慧教育赛道，一些企业选择 C 端的智慧教育硬件研发，为学习者提供智能化的学习环境；一些企业选择为学校、机构提供智慧教育相关教学软件和硬件，提升教学质量水平；一些企业选择与政府、学校合作开展智慧教育解决方案的探索和实践，创造智能化的场景。
近年来，我国智慧教育行业市场规模不断扩大，智慧教育行业市场前景十分广阔。《2020-2025 年中国智慧教育行业市场前景及投资机会研究报告》中的数据显示， 2018 年我国智慧教育市场规模突破 5000 亿元。据预测，到 2022 年我国智慧教育市场规模将突破万亿元大关。
众多企业入局智慧教育赛道，是因为智慧教育既符合未来教育的目标，也是政府教育现代化的规划方向。智慧教育有着政府背书，一方面政府发布的教育相关文件中，多次提到教育现代化；另一方面政府也在寻求与企业合作，建立试点、示范区，不断探索。无论是政府和科技企业合作对于智慧课堂、智 慧学 校、智慧教育示范区的建设，还是各个科技公司对于各种教育科技产品、平台系统的开发，都显示出智慧教育赛道的火热。
03智慧教育细分类别
1. 从产品类型上分类
智慧教育硬件上，主要围绕应用于学习场景和教学场景中的硬件，包含能够满足学生的学习需求如学习平板、智能台灯、翻译笔等，这些硬件有的主打借助 AI 辅导作业、采集数据、分析孩子的学习情况，有的整合了原有课程、教学等资源；满足教师的教学需求的如教学白板、智慧大屏等各种智能硬件设备。在智慧教育硬件领域，有 步步高 、文曲星、优学派这样做教育硬件起家的公司，也有 字节跳动 、 华为 、 腾讯 、 网络 、 小米 、搜狗、 科大讯飞 、 网易 有道 等等互联网企业。
智慧教育软件上，主要有考评系统，课程平台、学习终端、种课程、应用、资源整合平台、操作系统等，这些软件会应用于辅助老师教学、学生学习，提升教学资源的运用效率和学习数据的整合分析能力，减轻老师的教学负担和学生的学习负担。如新东方孵化的项目 OK 智慧教育品牌，依托校内信息化教学平台和个人学习终端，可通过全场景学习数据的记录分析，智能化、针对性地推送学习资料给讲课老师。
综合类上，主要有智慧课堂、AI 考试解决方案、智慧教室、智慧校园和智慧教育示范区。
在智慧教育示范区这一方面，企业通常会寻求与政府、学校的合作。例如科大讯飞已经先后中标郑州市金水区 6.88 亿元的智慧教育项目、芜湖弋江区 1.26 亿元的智慧教育项目、以 4.69 亿中标武汉经济技术开发区(汉南区)智慧教育规模化应用项目等区域性智慧教育项目。
2. 从商业模式上分类
04前景大好，但问题不容忽视
智慧教育对当下和未来教育的意义是重大的。通过将最先进的科技与教育的结合，不但能够通过大数据、区块链等技术定制个性化学习方案，改进学生评估体系，提升教和学的质效，又能够提升优质教学资源的利用效率，促进教学资源的共享，从而促进教育发展的均衡，推动教育公平。
但对未来抱有期待的同时，我们也不能忽视智慧教育发展现阶段存在的诸多问题。当前人工智能、5G、互联网+ 等技术尚处在探索阶段，依托这些技术的智慧教育发展情况就可想而 知了 。一些企业依托自身深厚的科技实力，在这条赛道上能够利用技术站得住脚。但同样也有企业跨赛道匆忙转型，简单将技术与工具堆叠，以智慧教育产品的噱头上线。
而具体体现在智慧教育硬件上，当前主要存在的问题是，一方面，硬件产品上如此多的智能化功能，究竟是便利了学习，提升了学习效率，还是让学生养成了惰性。这些硬件是否能够提升孩子成绩，家长们对此存疑。另一方面，这些智慧教育产品是否真正做到了技术上的突破和创新？还是只是原有技术的迁移和叠加，只是在台灯上装了块屏幕，在音箱上加了语音识别技术，都有待考量。
此外，技术泛滥的风险也值得警惕。智慧教育软件方面，运用大数据采集、分析学习者数据时，随着用户数量增多，教育数据的体量也会增大。教育数据的云端部署也大大增加了数据暴露的风险，这些数据可能涉及学生、教师等用户隐私，如果缺乏监管和合理使用，会有数据泄露、用户隐私权受侵害的风险。
在综合类智慧教育解决方案比如智慧教室、智慧校园的建设中，遍布教室、校园的智能摄像头本来为了校园安全考虑装载，也无可厚非。但这些摄像头智能化以后，学生的一举一动都被记录、识别，甚至出现了能够识别面部表情、判断学生是否上课开小差的智能技术，让学生毫无隐私和自由，忽视了学生作为人的权利。这是一种技术的异化。
当前阶段对于各种智能技术的运用还停留在表象阶段，只是教育和技术的简单结合甚至是技术的简单应用，比如一些学校强制推行平板教学，但只是简单将一些现实中的教学功能移植到平板上，教学效果、质量上并未有突破，反而成为了学生的负担。而智慧教育是为了解决现实问题去的，如果不是能够提升教学质量和效果、最终服务于学习者的技术，而只是形式化的使用，则不能称之为真正的智慧教育。真正找到技术和教 育融 合的最优解时，教育的面貌将会焕然一新。
“双减”政策发布之后，学生身上的校外培训负担被极大减轻，教育的核心场景将更多转向学校和家庭，而智慧教育应用场景同时包含两者。智慧教育作为国家教育现代化规划的未来方向，有着国家的政策扶持，对于智慧教育赛道上的玩家来说，双减未尝不是某种机遇。未来应该思考着如何真正实现智慧教育的效果，服务学习者，培养智慧型、创新型的人才。
参考资料：
[1] 祝智庭，贺斌.智慧教育:教育信息化的新境界[J].电化教育研究，2012，33(12):5-13.
[2]陈琳,陈耀华,张虹,赵苗苗.教育信息化走向智慧教育论[J].现代教育技术，2015，25(12):12-18.
[3]“双减”风暴下，谁在趁乱收割儿童市场？，熊出墨请注意，彬彬， 钛媒体