微教育下
⑴ 第二课.《微教育》分享
第一部分：你了解自然的秘密吗？
第二部分：不比较，做独一无二的自己
第三部分：不着急，超越昨天的自己
第一部分：你了解自然的秘密吗？有很多我们不了解的东西，值得我们去探索，自然是我们的老师，向自然学习常常有着意想不到的收获，让我们从自己给自己设计的困局中走出来
自然界有太多值得我们学习的东西，顺应规律去做事情往往事半功倍，违背规律去做事情也许会获得短期收效，但往往会付出代价
我们了解自然的秘密吗？让我们一起来看看自然界
自然界丰富多样，人类不过是数百万物种中的一种，我曾经去过一个森林，很喜欢那儿的风景，那里有低矮的蕨类植物，还有各种各样的参天大树，一眼望去有几百种不同种类的植物，因为不一样，所以精彩。
反观我们的教育，我们总是期待着培养出标准化的孩子，可每个孩子都是不一样的，如果所有孩子未来都变成一个模样，这世界将会少多少精彩呢？有的孩子擅长文科，有的擅长理科，有的孩子运动细胞特别好，有的孩子艺术细胞发达，有的孩子学习成绩好，有的孩子情商高……如果父母总是期待孩子成为标准的好孩子，就会错失孩子很多的优势。这就需要父母接纳孩子的多样性，欣赏孩子的优点，了解每个孩子都是自然的奇迹，因为自然本就是多样
自然界的生长讲求循序渐进，自然生长，可现在我们有些家长太着急了，恨不得孩子用一年就把几年的课程学完，如果给一棵树浇太多的水，施过度的肥，看上去是好心，但是最终这棵树会是怎样呢？
自然界讲求规律，而不是急功近利。还记得揠苗助长的故事吗？如果我们过度着急，让孩子做很多不该这个阶段做的事情，最终会害了自己的孩子
在我们生活中这样的案例屡见不鲜，有的家长让孩子三岁就做数学题，而这个时候并不是孩子逻辑思维的最佳发展时期，有的家长让孩子一年级就做作业，做到晚上10点多，那到了高中该怎么办呢？教育孩子要掌握规律，给孩子打下坚实的基础，这个基础是什么呢？我认为是爱，是接纳，是自我认同，是欣赏，是德行，是创造力，是想象力！当我们把这些基础打好了以后，后发的力量将会超出我们的想象，那这些如何耕种呢？就要靠我们父母的微教育了！竹子在生长中前面三年都在长根，然后从发芽开始十几天的时间就可以长高10多米，厚积薄发很重要，循序渐进很重要！
自然界的生命为什么顽强？因为他们需要面对风风雨雨，自然界的植物，从一颗种子开始发芽之时，就需要面对自然界的各种灾难。
在扬州瘦西湖，有一棵古树被雷劈成了两半，却依然发出新芽。经历自然界洗礼的植物更具有韧性，而在温室中的植物因为一直都处于非常安逸的生长环境，不知不觉丧失了面对风雨的能力，一旦搬到户外就无法生存！培养孩子最终是要让他们自己面对人生路的，而人生路上免不了各种危机，如果孩子从小没有在家长的指导下面对各种危机，等孩子大了之后更无法独立面对人生的风风雨雨。所以不要把孩子当做温室里的花朵培养，克服自己的恐惧，让孩子独自去面对一些事情。那样孩子也许会有些伤心，但伤心的过程也是心力增强的过程，如果无法从伤痛中走出来，是永远无法长大的。
有种子的地方就会有生命的奇迹，生命的顽强超出我们的想象，只要我们播下一颗种子，只要有机会它就会破土而出，所以父母们要时刻给孩子播下心田的种子，只管播种就好，什么时候萌芽开花，结果交给自然就好。
那父母要剥下什么样的种子呢？播下爱的种子、感恩的种子、乐观的种子、助人的种子、相信的种子、赞美的种子、习惯的种子……相信这些富有正能量的种子，终会在某个时刻给孩子带来生命的精彩
自然告诉我们欣赏不同的存在，因材施教；自然告诉我们万物有规律，得慢慢来；自然告诉我们风雨是课堂，经历是财富；自然告诉我们种下好的种子就会开出美丽的花！
第二部分：不比较，做独一无二的自己。
这个世界上没有两片完全相同的叶子，更没有两个完全相同的人，每个人都有着自己不同的使命，我们要尊重多样性，不要用一个标准框住了所有人，更不要总是拿自己和他人比较从而失去本我。
人一旦有了比较心就会活得不太开心，总是用别人的成功来折磨自己。每个人都是不一样的，我们和别人的比较，往往只是比较生活的一面而已，并不是比较生活的全部。所以，我们何必用一部分的不如意来让自己不开心呢？也许有人羡慕别人漂亮，但是漂亮的人未必有好的才华，有才华的人未必有着健康的身体，有健康身体的人未必家境富裕，家境富裕的人未必事业顺利，事业顺利的人未必婚姻幸福……
我们会发现，世界上的每个人都有着自己的不容易，我们也知道自己有着自己的不容易，所以，让我们好好爱自己，爱自己就要爱自己的全部，接纳不完美的自己！
没有人愿意被比较，可是我们总是不知不觉的拿自己的孩子来和别人的孩子比较，拿自己的伴侣和别人的伴侣去比较，我曾经听到过有些太太对自己的老公说：“你看看谁家老公又升职了，又加薪了，你怎么那么没有用呢？”试问这样的比较会让一个男人更加充满自信，意气风发的去打拼，还是会失去继续拼搏的力量。
我看到有些家长这样对待孩子，孩子这次成绩考得不错，得了95分，开开心心的回来和父母分享，家长看到分数后说：考得不错！孩子听了很开心，接下来家长又问：你们班最高分多少分，你为什么没有考最高分呢？
孩子听了这话兴奋的表情顿时没了，剩下的只有落寞！
我曾经和一个上初中的孩子聊天，他已经极度厌学了，他父母说他小的时候学习成绩挺好的，不知道为何现在成了这样，后来与孩子聊天时，他说无论他多么努力，他的父母都不知足，就算考了全班第一还要拿他和全年级第一比较，他觉得这样的努力没有意义。
比较是一种打击人的行为，老师经常拿同学做比较会伤害孩子的自尊，父母拿孩子做比较会伤害孩子的自信，管理者拿员工做比较会打击员工的积极性，因为没有人喜欢比较。
有本书很值得读，叫做《幸福从接纳开始》，无论怎样，接纳自己的全部。
做最好的自己就好了，相信自己来到这个世界就是一个奇迹，无论他人的花开得多么灿烂，我们守着自己的一缕芬芳也是一种魅力，无论怎样，接纳他人的全部，带着欣赏看待一切，因为欣赏是美好的开始，世界会成为我们认为的那样，这样去接纳，一切都会变得比我们认为的更美好
第三部分：不着急，超越昨天的自己。
当我们贪心的时候，我们就很容易着急，当我们向内看的时候，发现只要比昨天的自己好一些，就会心生欢喜。当我们着急成长的时候，成长就不来了。当我们很想赚钱的时候，钱也不来了。所以不要着急，慢慢来！
有时候，因为比较，我们会急躁，急躁的时候，便容易失去了自己的节奏，跟着别人的节奏走，最后乱了自己的方寸。
很多国内企业相互竞争，盲目追求超越对手，不根据自己的情况循序渐进，资金跟不上，团队跟不上，管理跟不上，最后破产倒闭。所以，不要总是想着超越对手，超越昨天的自己就好了。
每天从一点一滴的小事开始超越，多参加一次学习，多交一个朋友，多分享一个观点，多总结一个经验，多提升一点智慧，多养成一个好习惯……在这样一点一滴的积累中，不知不觉就会积聚能量，如果我们每天能够超越昨天的自己一点点，而不是试图一次性变革，我们就会更加淡定，更加稳扎稳打
一些培训学校校长面对压力特别着急，我就问他们，你们希望做多久的教育呢？他们说至少30年。既然我们要做30年的教育，咱们能不能不要那么着急，让每天进步一点点，哪怕从辅导好一个学生开始，也是有价值的！
有些家长希望孩子好，是一种攀比心在作祟。我经常问家长为什么要把孩子搞得那么辛苦？他们说，周围的孩子比我们孩子辛苦的多呢！去培训班报名的家长也常常是攀比不断，比如孩子的水平只能学习《新概念英语1》的内容，但是家长就一定要让孩子学习《新概念英语2》，理由竟然是同事家的孩子和自己的孩子一样大，学的就是《新概念英语2》！这样的攀比最终害了孩子，因为每个学生的起点是不一样的
在教学中，我们给老师的指导原则中有一个“i+1”原则，“i”代表学生现在的水平，而“1”表示的是在这个水平上增加一点点就好，不要把1变成了2、3、4，因为超出孩子目前水平太多的东西，超出孩子的承受范围，最终会让孩子没了成就感，看上去是赢了，结果却是输了。
“1”也告诉我们，微教育是要每天进行的，从一点一滴的小事开始，传递爱和鼓励，传递理念，传递科学的方法，最终就会达到想要去的那个彼岸。反之，如果我们着急了，往往传递的是焦虑，指责和错误的方法。
生命是场马拉松，需要合理的分配体力，如果一开始冲的太快，到后面就没了力气，最终到不了终点，慢慢来，超越昨天的自己就好
⑵ 《微教育》中相互矛盾的话题
《微教育》中的有些句子，你会觉得它们是相互矛盾的，读完之后再去回味，你觉得是在告诉我们：生活智慧在于“度”。
在第一辑《微教育的概念》中朱晓平老师回忆他的恩师胡大平老师经常说：“这个世界和我们没有一毛钱的关系。”“这个世界和我们有着千丝万缕的关系。”听起来这两句话好像是矛盾的，但是仔细想起来是告诉我们生活的智慧在于“度”的把握，也就是在合适的时候用合适的理念指导合适的行为，不能紧抱着一句话不放。
“这个世界和我们没有一毛钱的关系。”是让我们做好自己，同时不要太在意别人的想法和看法，否则会活的很辛苦。“这个世界和我们有着千丝万缕的关系。”是让我们懂得万事万物都不是独立存在的，我们要懂得和身边的一切处理好关系，要考虑别人的想法，凡事不能我行我素。所以我们要根据实际情况给予孩子指导，否则如果孩子抱着某一句话，并且时时事事按照这句话去行动，终有所失。
在第五辑《生命的连接》中，朱晓平老师又告诉我们，“请不要把孩子当作孩子”，“请把孩子当作孩子”。看起来又是一个矛盾的话题，实际上也是告诉我们教育孩子要把握好“度”。
不要把孩子当作孩子是对孩子的平等与尊重，让我们低下身子，和孩子平等相处，和孩子平视，倾听孩子的声音。这样你才能够和孩子正常沟通，才能走进孩子的心里，知道孩子需要什么，更好地引导孩子。
很多家长在该把孩子当作孩子的时候却又把孩子当作孩子了，很多家长违背了教育的规律，过度的让孩子做不该孩子年龄做的事情，对于孩子做的事情用成人的眼光看，横加指责，不能激发孩子的兴趣，打击孩子的自信心。我们要知道，成长需要一个过程，不是一次性到位的。
一个小男孩正在一条小水沟旁津津有味的看着水里的世界，他的爸爸跑过来大声喊到：“回家去，一条臭水沟，有什么好看的？”然后不顾孩子玩得开心就拉着孩子回家了。实际上这个父亲不知道，他眼中的臭水沟在孩子的眼中却是一个五彩斑斓的世界。这个时候是孩子想象力充分发挥的年龄，可爸爸却不知不觉破坏了孩子的想象力！
像这样的案例还有很多，很多时候我们成年人想象不到幼年孩子的想象力。看一看我们身边的独生子女特别寂寞，他们会和自己的宠物聊天，讲故事……会抱着布娃娃睡觉，我们永远体会不到他们想象中的乐趣。茅盾的《天窗》一课里写了小时候天窗给自己带来的乐趣，对于大人来说，天窗就是一个简单的能够透亮的窗户而已，但是对于孩子却是神奇的，孩子们透过天窗可以看见云，看见星，看见电闪雷鸣，可以想像出千军万马，想像出鹰的搏击，想像出外面神奇的世界……这些大人们永远想象不到，也未必能理解。所以有时候请把孩子当作孩子，顺其自然地教育，给孩子这个年龄该有的东西！
看似矛盾的话题，实际上有着千丝万缕的联系，我们要结合实际情况，把握好生活智慧的“度”，采用不同的解决方法，360度地面对生活的各方面。
⑶ 微教育有感
听说朱晓平老师的《微教育》这本书已经很久了，通过三位老师的讲座使我对这本书有了更深层次的认识，这本书的确不错，值得认真细品的一本书。
何亚珂老师的书被标记的密密麻麻，足见何老师读的多么细致，同时也说明这本书的价值，本书通过结合生活中的小事，深入浅出地讲述“人人是老师，事事是教案，处处是学校”的“微教育”观点，对我们产生很大启发。
处处是学校，不错，要想希望孩子未来能够更好的“输出”成为一个阳光，积极、孝顺，感恩、善良的人，就需要把好的“输入”这道关。确实，教育是一个大学问，但细微之处无不是教育，家庭教育中父母是孩子的第一任老师，也是随着长久的生活最了解的孩子的人。知子莫如父，知女莫若母，所以家庭教育最有针对性，最能实现因材施教，父母是孩子的榜样，在家庭生活中，要给孩子做好榜样，时时处处注意细微之处最能影响孩子，要像让孩子成为什么样的人，首先家长要成为那样的人，才能为孩子输入正能量，让孩子健康成长。
“微教育”，如同我们人体的“微循环”，看似很小，很不起眼，但却无处不在并且对我们来说至关重要。所以，我们要更加注重教育的细节，不要认为学习书本知识才是教育，不要认为只有在学校学习才是教育，不要忽略日常一言一行一举一动中对孩子潜移默化的教育。
无论是怎样一个角色，老师还是家长，这本书都很有教育意义，我们可以从书中学到知识，但绝知此事要躬行，所以我们要在实践中增长智慧！微教育无处不在，生活中践行微教育，从小事做起，让生命绽放出美丽的灿烂之花。
⑷ 读《微教育》有感！
《微教育》是爱自然生命力导师朱晓平写的。整本书共有八个部分。微教育理念、大树理念、自我修行理念、设计人生理念、生命的连接、经营气场、顺其自然理念以及自我成长理念。《微教育》这本书干货满满，案例真实，非常接地气。
教育就是输入和输出，微教育处处可见。人人是老师，事事是教育，处处是学校。所以微教育不是某一塌薯做个人的事情。团衡但家庭教育贯穿着每个人的一生，所以父母要学习什么是微教育，在生活中该如何教育孩子。
我们的孩子想要长成参天大树，我们要在根上努力，给他施肥，浇水等足够的营养，接下来就是耐心等待了。不要在树叶上花功夫，不要看到有点黄手氏叶子就赶紧剪掉，剪掉后它还是会长出黄叶子，因为问题根本不在树叶上，是树根缺少营养了。孩子的教育也是如此，不要总盯着孩子的问题，那样永远都有问题，请放大孩子的优点，也就是放大光明，减少黑暗。
设计人生理念这一点让我眼前一亮，以前从没有觉得人生还要提前设计呀！不是走一步看一步吗！看完这一章节后，我觉得从小帮助孩子设计人生理念真的很有必要。就不会过得没目标，人生是需要梦想的，是需要设计好每一阶段的目标，所有的目标都为梦想的实现做辅助。
生命的连接那就更不用说了，每个人来到这个世界就已经是生命的连接了。我们的祖先，我们的父母，我们的兄弟姐妹，我们的朋友同事，我们都要去连接。不要说某某祖先你没见过，这都无法阻止你们是有血亲关系的，你也要用真诚的心与他连接。关系社会里连接是必不可少的。
自我修行和自我成长是伴随着我们一生的。我们无时无刻不在修行，如看到孩子拖拖拉拉，我们修行的时候来了，接纳他的拖拉，看到他拖拉背后的正向资源，这就是在修行。
人生就是一场自我内心的修行，一切问题的根源都是我，外面没有别人，只有自己。所以好好修行吧！修行好了才能慢慢成长。