两代人的对话教学设计

㈠ 七年级课文《孙权劝学》教学设计

《孙权劝学》教学设计

【教学目标 】

1.了解有关《资治通鉴》的文学常识。

2.掌握文中涉及的常用文言词语。

3.能在熟练朗读的基础上，正确断句和停顿。

4.通过理解文意，体会对话中的不同语气，揣摩想象人物当时的神态和心理活动，进而分析人物形象及其性格特征。

5.学生能够懂得学无止境，学有益于人的完善和发展。

【重点难点】

1.品味鲁肃、吕蒙对话并说出其中表现的人物形象特点。

2.联系生活，让学生真正领悟到读书有益于人的发展和完善的道理。

【教学时数】 1课时

【教学设计】

一、新课导入

1.三国时期吴国有位大将，名叫吕蒙。此人武艺高强，战功卓著，深受吴王孙权的信赖。可吕蒙有个毛病：不爱读书学习。孙权屡屡劝他多学点知识，可他每次都推三阻四的，还自以为自己一介武夫，读书有何用?这回，孙权又来劝他了，结果怎样呢?让我们来看《孙权劝学》一文。

二、介绍课文相关资料

1、人物介绍

2、司马光(1019―1086)，北宋著名政治家、史学家，他是我国第一部编年体通史《资治通鉴》的编辑者。字君实，世称涑水先生。追封温国公。著有《司马文正公集》《稽古录》等。(司马光砸缸)

3.《资治通鉴》，北宋司马光撰，编年体通史。记载了从战国到五代共1362年间的史事，内容以政治、军事为主，略于经济、文化。神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》。

三、整体感知，正音，正确朗读课文

1、自由朗读课文，对照注释读准字音、节奏，了解文章大致内容。

2、 请一学生单读，其余同学点评字音停顿，教师正音(多媒体出示)

3、全班齐读。

四、注释，口头翻译课文。

1、学生借助预习学案讨论、交流，互相质疑问难。

2、教师就重点词句之理解发问，避免疏漏，强化理解。

3、全班再读课文。

五、品读课文，赏析人物对话。

朗读蒙、肃对话，要求尽量读难说话时的语气语调。

1、卿今涂掌事，不可不学!” (语重心长，谆谆告诫。)

2、“孤岂欲卿治经为博士邪!但……耳”(反问句，强调并不是要目蒙研究儒家经典，当专享经学传授的学官，而是有别的目的。)

3、“卿言多务，孰若孤?孤常读书，自以为大有所益。” (反问句，否定吕蒙辞以多条的理由。要重读强调。)

4、“卿今者才略，非复吴下阿蒙!” (感叹句，要读出惊讶不解的语气。)

5、“士别三日，当刮目相待，大兄何见事之晚乎!” (反问句，指责中带有自豪的语气。)

六、联系课文，延伸拓展

1、找出文中两个沿用至今的成语?解释这两个词语

“吴下阿蒙”“刮目相看”

吴下阿蒙： 三国时吴国名将吕蒙，特指原来不好读书的吕蒙，后泛指缺少学识的人。

刮目相看：意思是用新的眼光来看待。表示不要用老眼光看待别人，要估计到别人的`进步。也作“刮目相看”。刮，擦、摩;刮目，擦眼;待，相看待。

2.联系《伤仲永》一课，请谈一谈吕蒙的变化对你有什么启示?

方仲永有天才却没有接受后天教育，而泯然众人;吕蒙通过发奋读书而由“吴下阿蒙”变成令人刮目相待的博学之士，说明一个人的成才与天资有关，更取决于后天学习。

例：①读书学习非常重要，读书有益于人的发展和完善。(学习对成才的重要性) (开卷有益)

②一个人即使基础差，只要端正态度，刻苦努力，就一定能学到东西，提高自己的认识水平和办事能力。

③读书给人以乐趣，给人以光彩。(腹有读书气自华)

④要虚心听取别人的正确意见。

⑤求知可以改进人的天性。人的天性犹如野生的花草，求知学习好比修剪移栽，只要你愿意，你就会成活，成长。

七、课堂小结

1.本文通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后大有长进的故事，告诉我们"开卷有益"的道理。本文以对话为主，用不多几句话，就使人感受到人物说话时的口吻、神态和心理。

2.最后送大家一句话，师生共勉“穷者因书而富，富者因书而贵!”

八、布置作业

根据下面情境写一段文字

有一位同学，学习非常刻苦，成绩也很优异，但她不爱体育锻炼，身体状况不好;身为同学的你为她感到着急。今天，你准备用你的语言艺术来规劝她。联系你从《孙权劝学》中学到的规劝技巧，写一段文字。(300字以上)

【板书设计】

孙权劝学

孙权 → 劝 → 吕蒙 ← 赞 ← 鲁肃

(语重心长) (自豪、自得) (惊讶、赞叹)

关爱部下 虚心接受意见 爱 才

好 学 勤学、刻苦 敬 才

善 劝

㈡ 关于一些政治题，有一些是列出许多材料，再问说“。。。。。。体现了思想品德课的什么观点”

情感、态度、价值观目标：爱自己的家、热爱父母的情感和厌恶不孝行经的情感。
能力目标：认识自己家庭的能力。
知识目标：了解家庭的一般概况；家庭关系的确立；子女与父母的关系不可选择；了解父母的特点；家人的优秀品质。
二、教学准备：
1、和父母一起回忆在你们的家庭生活经历中，印象最深的一件事（如生病、惹祸、比赛成功等）是什么？父母当时是怎么做的？
三、教学过程：
1、【导语】：有了泥土，嫩芽才会长大；有了阳光，春芽才会开花；我们每个人的成长都离不开我们的家。当我们还在妈妈肚子里的时候，爱我们的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶就开始为我们绘制宏伟的蓝图，编制美丽的理想甚至为我们早早起好了名字。
有没有同学愿意为大家介绍一下你们名字的含义呀？（请2—3名同学介绍。）
简简单单的名字，寄予了家长深切的爱。我们从出生那一刻起，就被家的温暖所包围。“什么是家呢？”
2、【情景故事】：教材P4两则故事说：“那……不是我的房子” “我又有家了”。那么“家到底是什么？”
3、体验活动一：我眼中到的家。（并请说明理由）
【小结】：家是温暖的避风港；是一片蓝天；是一把伞……
4、【我说我家】：
——我们有不同的家庭结构：大致有核心家庭，主干家庭，单亲家庭，联合家庭等。
【知识拓展】：家庭是有婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。家里有亲人，家中有亲情。家庭关系的确立也有多种情形，依照法定条件和程序结婚组成的新家庭；因生育导致的血缘关系结合的家庭；依照法定条件和程序收养而组成的家庭；随父母再婚组成的新家庭。不同的家庭关系，促成了不同的家庭结构。
——父母赚钱不容易：为了撑起一个幸福、温馨的家庭，爸爸妈妈努力工作。你知道爸爸妈妈具体从事的工作吗？他们工作中有什么困难和委屈吗？他们回家后还要干什么？
——父母养育我们不容易：爸爸妈妈为了我们，一方面努力工作，一方面对我们的成长无时不刻倾注着他们对儿女的爱。你能说说爸爸妈妈在你成长道路上付出的爱吗？
5、【实话实说】：喜欢“选择什么样的父母”？
A、小冰早就想买一个新款MP3了，妈妈说家庭经济不宽余，一定要买的话就看期末考试有没有进步。
B、小亮是一个很调皮的男生，这次在学校不小心打破一块玻璃，要赔偿人民币15元。可是小他的父母刚听了一个开头，便不高兴了，拿起皮鞭打了他一顿。
C、小宁生活在一个十分优越的家庭。怕起早，每天爸爸开车送她去学校；嫌菜差，每天保姆送饭来学校；穿的是名牌，用的是精品；妈妈还告诉她学校的值周劳动最好不要参加。
D、……
【小结】：父母给予我们生命，这种天然生成的最自然的亲情，是无法选择、无法改变的。
6、【作业】：介绍我家的好品质、好家风。
四、教学反思：

《我爱我家》教学设计
一、教学目标：
情感、态度、价值观目标：通过教学使学生认识到每个家庭成员的责任，并承担起自己的对家庭的责任，培养学生权利与义务的意识。
能力目标：通过活动锻炼学生与家长沟通的能力，培养学生运用知识和分析判断的能力。
知识目标：通过教学使学生体会家庭成员之间的亲密情感，对于“家”有一个全面的认识。
二、教学重点、难点：
三、教学准备：
1、 学生准备小时候与家人的合影；
2、 和父母一起回忆在你们的家庭生活经历中，印象最深的一件事（如生病、惹祸、比赛成功等）是什么？父母当时是怎么做的？
四、教学过程：
1、 课前导入：展示学生小时侯与家人的合影，分别请大家来猜一猜照片上的人是谁？
【点明课题】：《我爱我家》
2、 活动一：“我说我家”。
我们每个人都有“家”，每个“家”都是不一样的，在每个人的“家”里都发生了许许多多的故事。所以今天的第一个活动叫“我说我家”。
【过渡】：对于“家”，我们是不是还有其他更深的认识呢？
3、 活动二：“家”是什么？
请大家用一句话把你对“家”的认识概括出来。学习小组先交流，然后课堂上发言。
教师把学生发言记录在黑板上，然后和学生一起概括。
【小结】：“家”是情感的栖息地；天然学校；经济物质来源；娱乐天地；发展大本营。
4、 活动三：听“丢丢的故事”（材料）
小组讨论：A、你认为丢丢有家吗？
B、丢丢的爸妈爱她吗？（爱是一种责任。不仅是道德的要求，也是法律的规定，不履行抚养义务要受到法律的制裁）
5、 活动四：我们每个家庭成员在家庭中都有责任。下面就来说说各自的责任吧！（课本P8）
6、 【总结】：家庭是我们成长的摇篮、我们的港湾和第一所学校；父母是我们最亲的人，
也是我们的第一任老师。在家庭中，我们尽享亲情和温暖。希望同学们在享受家庭温暖的同时，不要忘记献上自己的一份爱，承担起自己对家庭的责任。
7、【作业】：给父母的一封信寄言——在感激父母养育、理解父母心情的基础上，把你最想对父母说的话写出来。（对父母的感谢；心里话；对父母的祝福或期望等）
五、教学反思：

（材料）丢丢的故事
丢丢的父母嫌她是个女孩儿，出生以后就将她寄养在外婆家，很少过问，也不负担抚养费。随着丢丢一天天长大，外婆家的生活越来越困难。丢丢长大懂事了，自己向父母要抚养费，可他们总是搪塞推诿。丢丢只好到法院起诉，法院只好判决其父母补偿外婆多年来的抚养费，并定期支付丢丢的抚养费（含教育费用），直到她有独立生活能力时为止。
问题：1、你认为丢丢有家吗？
2、你认为丢丢的爸妈爱她吗？（爱是一种责任。不仅是道德的要求，也是法律的规定，不履行抚养义务要受到法律的制裁）

《难报三春晖》教学设计
一、教学目标：
情感、态度、价值观目标：感受父母对自己的爱心和抚育，尊重父母的劳动和情感，体验尽孝后的快乐。
能力目标：辨证分析孝敬父母的好处与不孝之坏处的能力，辨别具体行为是否属于孝的能力。
知识目标：孝敬父母是中华民族的传统美德。孝敬父母长辈体现在日常生活的方方面面。
二、教学准备：
1、 给长辈洗一次脚；
三、教学过程：
1、【音乐导入】：《爱的奉献》
2、【故事】：“小锋和妈妈”（课本P12）
小组活动一：妈妈为儿子的多动、成绩差而伤心，却为什么总在儿子面前露出笑脸、鼓励他？
你理解小峰妈妈的一片苦心吗？
小峰以什么方式回报母亲？
你能说说在你的成长过程中，你的爸爸、妈妈为你付出的爱吗？请具体说明。
3、【古诗欣赏】：《游子吟》
【小结】：唐朝孟郊的这首诗以歌颂伟大的母爱而著称。它从母亲为即将离家远游的儿子缝制衣服的行动中，透露出母亲的无限慈爱。
4、【承转】：父母给了我们无私的爱，把我们养育长大。孝敬亲长理应是我们的天职。
5、【经典回放】：“阳光学子的感人故事两则”
6、【活动二：】：请结合课本P15表格并对照自己的日常生活说说你们有哪些孝敬父母的表现？能谈谈为父母尽了孝心以后的感受吗？
例一：沈阳市文艺二校门前，准时出现了两位扫街人。一个是中年女性，另一个是小伙子。中年妇女戴着厚厚的口罩，身穿橘黄色马甲，挥舞着大扫帚在灰尘中出没；小伙子则一身学生装束，一丝不苟地清扫着每一个角落。
例二：……
【小结】：孝敬父母就是爱父母，心里想着父母，理解、关心父母；行动上帮助父母，为父母分忧；努力学习、积极上进，让父母高兴……
8、【倡议】：我们为爸爸妈妈只是做了一点点的小事情，可他们却十分的感动。为此，我想对全体同学提出几条倡议：第一：多关心自己的长辈，尤其在他们不舒服的时候。第二：早上走时对长辈说“再见”，回到家是主动打招呼，尤其是不对自己的长辈乱发脾气。第三：每天给自己设立一个劳动岗，帮助家长分担家务。我相信，在父母、长辈爱的渲染下，我们也一定会把爱回报。
9、【作业】：给长辈洗一次脚并谈体会。

附材料：
葛晓岚（理649分，考上浙江大学）：小时候父母都身染重病，母亲一直瘫痪在床，父亲患了肝炎，但我们一家三口还是幸福地生活在一起，直到母亲去世。母亲的去世给父亲很大的打击，他拖了几年，也离开了我。现在我和外公一起生活，冬天的晚上，我经常听到外公的咳嗽声，好像要将他身体里的东西都吐出来。我很心痛很害怕，害怕外公也像父母一样从我的生命中消失。一颗敏感脆弱的心就这样长大了，我告诉自己，不能生活在阴影中，我还拥有很多珍贵的东西，比如意志、勇气、乐观和自信。我很少买新衣服，更没有零用钱；炎夏的午后，一碗自己做的冰绿豆汤就能让我拥有一天的好心情。

第二课《我与父母交朋友》（人教版）

《严也是一种爱》教学设计
一、教学目标：
情感、态度、价值观目标：体会父母对自己的心情和期待，正确看待父母教育的情感。坚持正确的看法和行为，丢掉不良思想行为的态度。
能力目标：正确认识自己的自知能力和正确理解家长心情的知人能力。能分析代沟产生的原因，以及辨证分析逆反心理。
知识目标：与父母产生矛盾的原因。产生代沟的直接原因和实质。逆反心理的具体表现和造成的实际危害。
二、教学准备：
1、 调查现实生活中，学生在成长中的烦恼（与家长的冲突）
三、教学过程：
1、【角色扮演】“我的烦恼”（教材P19）
困惑A、为什么我和妈妈的关系会变成现在这个格格不入的情形？
B、我们怎样做，才能改变这种状况呢？
2、 【小组活动一】：“你说我说大讨论”
困惑A、学生角度：小时侯由于对父母的崇拜而认为他们无所不能；到青春期，对父母有逆反心理，看不起家长；过了青春期，又客观地看到父母的价值。
家长角度：对孩子的关爱之心没有变，只是要求更加严格，免不了多叮嘱几句。孩子听不进时，就觉得家长特别唠叨、罗嗦。于是，我们与父母之间就产生了矛盾。
困惑B、（填写教材P20表格）
3、 活动二：成长的烦恼大调查
【小结】：成长也会有烦恼。我们与父母的冲突，往往基于父母对我们的高期待、严要求。这种在我们看来有些苛刻的“严”，反映出父母对我们的爱。我们要理解、体谅父母的一片苦心。
4、【情景故事】：丽丽长大了
丽丽离家出走了，妈妈最后找到了丽丽的好朋友小娜，小娜给了丽丽妈一个日记本。其中一篇是这样写的，“今天又是阴天，心情也是阴天，灰蒙蒙的天空，看不见云彩和太阳，冷风瑟瑟，鸟儿站在光秃秃的树枝上，上上下下，也只有它们无所谓晴天阴天……
昨晚又和爸妈大吵了一架，上网是导火线，结果炸弹就这样引爆了……，我不明白他们为什么这么不理解我在想什么？为什么他们要干涉我的思维，总要我按他们的意志走下去？我不是躯壳，我有灵魂我会感觉，我有大脑我会思考……他们总会这样教训我：“我像你这么大时，早就一个人带着褥子到黑龙江上山下乡去了……”可我们毕竟是不同年代出生的人，有着不同的理想，也许我现在的逆反，在他们的眼中叫混；我现在的标新立异，在他们眼中叫胡来……年龄的差距所产生的代沟越来越深，越来越大，好似东非裂谷带，成为了奇观。我决定离家出走……。”
【讨论】：A、能结合材料，说说逆反心理在自己身上的的具体表现吗？
（以强硬的态度顶撞、以粗暴的举止反抗；对父母不理不睬、冷淡相对；用极端的办法处理矛盾。）
B、逆反心理有哪些危害呢？
5、【拓展】：所有的逆反心理都不对吗？
小文(化名)是名正在读初二的男孩。在父母和旁人的眼里，他不爱学习，成绩很差，生活中对什么都无所谓、不在乎，不爱与人交流，基本上没有朋友。为了帮小文提高学习成绩，其父母曾多次送他到各种培训班，并为他请家教，却毫无成效。在家时，小文从不和父母沟通，很少说话。母亲经人指点，才怀疑孩子心理有问题，便带他四处找心理医生。
专家认为，这是由于父母在教育方法上的错误，导致了孩子毫无生活热情，没有目标感，因而学习无兴趣，人生观极端消极。对此，专家建议，当家长发现自己的言行对孩子造成了伤害后，应及时向孩子郑重道歉，并尝试发现和表扬孩子的优点；同时，可让孩子参加一些心理拓展训练，将孩子与父母隔离一段时间，利用第三方力量弥合亲子关系，并鼓励孩子建立积极的人生观。解决了以上问题，孩子才有可能产生兴趣。
6、【作业】：创作一首赞美父母的诗送给他们；或和父母做一次触膝长谈说出自己的心理话；或者挑选一句幽默的话段勉励自己。

《两代人的对话》教学设计
一、教学目标：
情感、态度、价值观目标：崇尚与父母平等，体会父母对自己的心情和期待，正确对待父母教育的情感。
能力目标：学会遇到事情和父母沟通商量及对多种可能的解决问题的方式进行选择的能力。
知识目标：与父母沟通的程序及基本要领。
二、教学准备：
1、准备课堂角色扮演；
三、教学过程：
1、【情景选择】：小冰向爸爸提出晚饭后到同学家做作业，顺便看会儿录像。爸爸同意了，但要求她8点前回家。小冰想，现在已经快7点了，那么快就回来不合理！一时冒了火。
（一）选择A、干脆不去同学家了；
B、按照家长的意思办，8点前到家；
C、先斩后奏，写完作业、看完录像再回来；
（二）你还有什么好办法吗？——善于与家长沟通。【点明课题】
常言道：“快乐与别人共享，快乐可以增加一倍；痛苦与别人分担，痛苦可以减少一半”，其实说的就是沟通的重要性。那么，如何与家长沟通呢？其中最冷静的办法就是找到分歧的症结所在，寻找解决问题可能涉及的多种方式；最有效的办法就是“换位思考”，多从对方的角度出发看待问题。在交流和沟通的过程中寻找“共同语言”。另外，沟通中还要懂得并善于“妥协”，退一步海阔天空！
2、【名人名言】：我们的任务是过河，但是没有桥或没有船就不能过。不解决桥或船的问题，过河就是一句空话。——毛泽东
3、【实话实说】：小莉是独生女，14岁生日前，本班几个要好的同学和几个小学同学都说好要参加她的生日聚会，小莉也想利用这个机会与同学聊聊天，放松放松。可她的家境并不富裕，父母上班又忙。怎么办？让我们大家一起帮小莉出出主义。
要求：一部分同学当“家长”，一部分同学当“小莉”，【模拟表演】：小莉与家长商量的过程。
4、【相关链接】：处理家庭冲突六步法
第一步：明确冲突是什么？
第二步：进一步分析产生分析的原因。
第三步：找出解决这一问题可能涉及的各种方式。
第四步：判断哪些解决方式是冲突一方不能接受的。
第五步：确定一种双方都能接受的最佳方式。
第六步：检验最终选择的解决问题的方式是否有效。
5、【交往的艺术】：说说你与父母交往有哪些小窍门？
【知识拓展】：
第一招：“读心”术。大家要了解父母，孝敬父母。如在节日或父母生日时送点礼物表达心意，或一同外出联络感情；多利用言语表达你的关心，如早上要向父母说声“早晨好”，外出时要向父母说声“再见”并交代预计回家的时间等。
第二招：“出击”术。每周主动跟父母一起做几件事，边做边交流；每天可在饭前饭后，和父母主动谈谈自己的学校、老师和朋友，高兴的事或不高兴的事，让家人一起分享你的喜怒哀乐。
第三招：“责任”术。除读书学习外，还要积极协助父母做家务，主动分担一些家庭责任，比如洗碗、倒垃圾、擦地板等。
第四招：“道歉”术。如果有些事情是你做得不对，不要逃避，不要沉默不理，要主动道歉，这样会得到父母的理解。
第五招：“写信”术。如果直接和父母对话，可能会惹他们生气，或者没有和父母对话的机会，你可以用写信的方式，在信中写出事情的真相、自己的心情，以及对父母的希望等。
第六招：“协议”术。与父母协商签订沟通协议书，在协议书中，除了对自己提出要孝敬、尊重父母的要求外，也对父母正确养育教导孩子的行为做出要求，并随时在家庭生活中进行监督。
第七招：“倾听”术。当被父母批评或责骂时，不要急于反驳，不随意发脾气、顶嘴，避免不小心说出或做出伤害人的事，试着平心静气地先听完父母的想法，这样也许会真正理解你的父母。
6、【作业】：和父母相约开展一次家庭活动，向父母诉说自己的心里话。

第三课《同侪携手共进》（人教版）

《同学 朋友》教学设计
一：打开窗，迎接阳光——走出闭锁心理
班上来了一个新同学叫小闷，三个星期过去了，大家也没看到她笑过、大声说话过。考完数学，因为一道简单的题目没做出，她心事重重，几天前她试图想问同桌的，可不敢开口；劳技课上，一个小小的制作难题卡住了，想让小组成员帮忙，可也不敢说，下课了也没做完……
问：1、你有过小闷这样的经历吗？你碰到这种情况通常会如何解决？
2、如果你觉得在班里快乐，请说出快乐的理由
如果你觉得和小闷一样苦恼，请一起欣赏片段：打开窗户
听完快乐的理由和欣赏完作品，你和小闷怎样采集更多的阳光？（马上行动：打开窗户）小闷怎样才能不闷？（给自己一个快乐的理由，打开心扉，走出闭锁的心理）
过渡：任何的寂寞也抵不过没有朋友的寂寞，正如：打开窗户阳光就能进来，打开心扉，友谊之树就能枝繁叶茂，那么让我们带上小闷一起行动——
二、让枯枝显示生命——快乐交友
活动有关规则：将全班同学分成三组，每组有两棵树枝。第一组每人拥有友谊礼物——金色果实图5个、第二组每人拥有友谊礼物——红色花朵图5个、第三组每人拥有友谊礼物——绿叶图5个，要将手中的礼物送给班里最要好同学，朋友多的送完为止。
比一比：组里哪两位同学得到的礼物最多（即：最具有人气），并将他们得到的礼物粘贴到树枝上，各小组交流，看这些树是如何的枝繁叶茂，果实累累，并评出最具人气的同学3位。
议一议：最具人气的同学他们有哪些优点，他们有哪些共同的特点？
想一想：象小闷一样的同学在活动中会出现什么情况？（手中的礼物没送出或礼物已送出但没有收到他人的礼物）该如何解决呢？（让小闷式的同学大方交友；同学之间伸出友谊之手互相接纳成为朋友）
过渡：我们是同学，一声问候，一个微笑，你我便成好朋友，那么让我们一起——
三、沐浴在友谊的阳光下——与友同行
说一说：在我痛苦的时候，朋友_________________
在我徘徊的时候，朋友_________________
在我开心的时候，朋友_________________
七嘴八舌：在交友的路上你是否一帆风顺，和朋友交往过程中你是否也困惑过？
情景分析：
1、朋友要我帮他进行期末复习，我牺牲了很多时间和精力，又不好意思开口 ，我很为难。——你怎么看待这件事？
目的：让学生在讨论中明确友谊需要给予和分担。要给自己一个成长的机会，不能过分依赖朋友。
2、两个好友在一次宣传活动中因意见不和，面临翻脸。——你能让他们依然成为好朋友吗？
目的：让学生在讨论中明确友谊需要谅解、接纳与沟通。人无完人，朋友之间难免会有磨擦。
3、我的好友小叶在网吧通宵上网和某社会青年发生矛盾，他让我不要告诉老师，并要求我和他一起想办法对付该社会青年。——你说我该怎么做？
目的：让学生在讨论中明确友谊需要讲原则，不能讲哥们义气。要帮助朋友，宽容朋友，但决不意味着可以纵容朋友去犯错。
4、阅读报道：同寝室6名学生一起考上研究生。——如果你也是寝室中的一员，你会有什么行动？你为什么会这样做？
目的：让学生在讨论中明确要善交诤友，不交损友。理解“近朱者赤，近墨者黑”的
道理，并通过分析进一步升华：真正的智者是能将敌人变成朋友，即：用自己的人格魅力去影响他人，与友一起携手共进。
四、分享友谊的快乐
1、 搜索朋友给你带来的快乐，与大家一起分享。
2、 将礼物树贴在本周之星栏中。

《男生 女生》教学设计
一、我的风采
展示运动场上本班男女生各自拼搏的情景及集体项目，让学生感觉班级荣誉的获得需要大家共同的努力。
二、哑剧表演
〈一根针、一颗钉〉
情景：在初二的务农周上，大男的衣服刮破了，需要用针缝一下。大男极不熟练的
穿针，不小心扎了手。小女的凳脚松了，需要钉个钉子。小女笨拙的用榔头敲打，不小心打在了手上。唉，他们两个无奈的摇了摇头。
问：小女和大男该怎么办呢？
目的在于让学生感受男女生因性别角色的原因，他们有各自擅长的一面。
三、王婆卖瓜
男女同学轮流各自说说优点，要求实事求是、流利、不重复、有秩序。
目的在于让学生了解对方的优势，在以后的学习生活中努力做到互相帮助、优势互补，和谐相处。
四、实话实说
要求学生明确男女生应怎样进行交往。
1、 分析两种极端的交往方式。
（1）、鸿沟式交往：男女生井水不犯河水，用“那帮男生”、“那帮女生”称呼对方。
（男女生交往应互相尊重）
小雅从不敢和男生说话，不可避免时非得叫其她女同学帮忙。
（男女生交往应落落大方）
（2）、过分亲密式交往：小利和大伟经常避开其他同学单独交往，很少参加班级集体活动。 （男女生交往要注意方式、场合、时间和频率）
2、 体会青春滋味
一天，小利终于收到大伟的一封信，说出了小利想说但一直不敢说又盼着大伟说的话。
问：他们互相喜欢是不是一种错？
他们的感情能进一步发展吗？
（1）、请每组分别从父母、老师、同学的态度和评价，对他们学业的影响，时间和精力等方面选择一个角度加以说明。（理性的分析）
（2）、看、说、尝。展示一些生的香蕉、芒果、杏子要求学生描绘其外观，并邀请几位同学尝一尝后说出其味道。（感性的认识）
（3）、总结：青春的滋味有时就象这些未成熟的水果，过早的去尝试，我们感受到的只能是涩味。
欣赏：把我连同青春的心事一块儿，尘封进那粉红色的记忆吧。（学会等待、学会冷处理）
我不想让自己的小船过早的搁浅，所以，请收回你热烈的目光。（学会拒绝）
五、防身有招术
当我们在和异性交往的过程中，还要学会保护自己。
1、诗经云：谦谦君子，大家闺秀。——我们要保持庄重
2、面对异性的邀请，我们要保持警惕。
3、受到异性的侵害，我们要沉着应对，机智求救

第四课《老师伴我成长》（人教版）

《我知我师 我爱我师》教学设计
一、解读一位老师
和学生一起观看：感动中国的人物——徐本禹老师的事迹
（http://www.yczy.hb.cn/movie/view.asp?id=24#）
问：1、徐本禹老师的哪些事迹最让我们感动？
2、你从徐本禹老师身上看到了一位支边教师的哪些优秀品质？
3、看着山里孩子渴望学习的眼神，如果你是徐本禹，你会这样做吗？为什么？
4、网友高山流水说，山里越穷越缺老师，越缺老师则更穷。今天，我是杭州的一位
初二的学生，没有老师我照样能掌握知识，社会越发展老师这一职业会消亡。
网友海阔天空说，这个观点不完全对，我认为教师这一职业不会随着社会的发展而消
失。
你同意哪个网友的说法？（以辩论的形式，进入教学的第二个环节）
二、我知我师
1、唇枪舌战
要求：请学生根据上述两个观点分成两组辩论，根据中学生逆反心理强这一特点，老师尽可能加入“网友高山流水”这一组，激起对方组想战胜老师的欲望，也就达到了我教学欲擒故纵的目的，但这个环节需要老师冒险。
2、总结：没有老师我们也能掌握知识，但更多的时候我们是在老师的唠叨声中学会许多为人的道理。老师对我们要求的确很严格，有时甚至有点急噪，但他们并没有你们想象中的那样高高在上，老师和你们一样也是人，也需要得到你们的理解，你们想更多的了解自己的老师吗？
目的：让学生明白老师这一职业的作用，同时通过冒险式的师生对话让学生静下心来重新认识老师。
三、我爱我师
1、零距离接触 （播放歌曲：长大后我就成了你）
（1）、分组现场采访听课的任课老师（按听课老师人数确定学生分组情况，采访内容原则上自由，但必须包括老师教书生涯中酸、甜、苦、辣的其中一种感觉）
（2）、写出感受进行小组交流
2、老师，我想对你说
要求：给你的任课老师写一句话，内容不限，课后以你自己喜欢的方式交给他们。
四、课后作业：我选择，我喜欢
要求：请在A、B、C中选择一个答案。在学习过程中，你对老师最大的要求是A：老师要有丰富的知识B：老师帅气、漂亮C：希望有良好的师生关系

《主动沟通 健康成长》教学设计
一、引出话题
课前统计学生的选择情况：不可否认选择C的同学占了很大的比重，由此引出本课的话题，良好的师生关系有助于我们的学习

㈢ 人教版思想品德八年级上复习题

期末检测题

一、单项选择（每小题2分，计24分）
题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 得分
答案
1．一般来说，家庭是由_________结合而成的亲属生活组织。
①婚姻关系②血缘关系③收养关系④同学关系⑤师生关系
A．①②③ B．②③④ C．③④⑤ D．①②⑤
2．有一首诗这样写道：“世界上有一种人/总是千万次嘱咐你要多穿衣服，要注意自己的安全/你觉得很烦/却也觉得很温暖/缺钱的时候/他总会说些赚钱不易之类的话/边训你/边塞钱给你/这种人/是父母。”从这里我们可以看出
A．父母的爱就是千万次重复的嘱咐，让人烦不胜烦。
B．父母的话都是正确的，我们要言听计从
C．父母经常唠叨，让我们觉得没面子
D．父母对我们的爱深藏在平凡的话语和关怀中
3．陈军与父母发生口角后离家出走，流浪几天后，又冷又饿，昏倒在天桥边。这告诉我们
①与父母发生冲突时，如果以强硬的态度顶撞，甚至采取极端的办法来处理，会造成极大的伤害②与父母产生矛盾后，不能漠视，应架起沟通的桥梁，通过沟通解决问题③青少年的逆反心理和逆反行为是完全错误的，一定要彻底改正④在接受父母的教育时，要无条件服从
A．①② B．①③ C．②③ D．③④
4．小刚是个调皮鬼，经常做错事，惹得父母生气，可是他与父母的关系却很融洽。当别人问他有什么诀窍时，他说：“我有错会认，挨批评会听，会帮父母做事，还会赞赏父母，父母能不喜欢我吗？”这告诉我们
A．父母不是真心批评小刚 B．只要帮父母做事，就能与他们融洽相处
C．小事做错没关系 D．与父母交往要讲艺术
5．小红进入八年级后，认为自己应该把更多的精力投入到学习中去，于是她不再与其他同学交往，渐渐变得孤僻起来。她这样做
A．能够赢得更多的学习时间，值得肯定
B．能够培养自己独立学习和思考的能力
C．可以避免受到不良影响，有利于自己的发展
D．封闭了自己，不利于身心健康发展。
6．八年级学习王亮在考试时发现钢笔没水了，就向邻座的同学借笔。监考老师看见后，认为他在作弊，王亮觉得很委屈。此时，他应该
A．和老师当面争吵，据理力争
B．从此拒绝上该老师的课
C．先心平气和地和老师说明情况，考试结束后再和老师沟通，以化解误会
D．考试结束后告诉家长，转学到另一所学校
7．孔子是中国古代伟大的思想家、教育家和哲学家。联合国教科文组织宣布从2006年起在联合国教科文组织设立“孔子教育奖”。这说明
A．中华文化是世界上最优秀的文化，其他文化不值得一提
B．任何民族文化的精华，都属于人类共同的文明成果
C．外国人在继承中华传统文化方面做得更好
D．中华文化将失去其独特性
8．目前，不少未成年人沉迷于网络游戏之中，网络上的“黄、假、坑、俗”“电子毒品”也严重影响了未成年人的健康成长。下列对此看法正确的是
A．未成年人要远离网络，以免受到侵害
B．未成年人受法律特殊保护，政府有关部门应立即关闭所有网吧
C．未成年人要依法自律，避免受到“电子毒品”的侵害
D．“电子毒品”猛于虎，应大力抵制互联网技术
9．周恩来总理是我国著名的外交家。在外事活动中，周总理始终保持着昂扬的精神面貌和整洁的仪表。他说，第一印象往往会给人留下最深刻的记忆，我们应该给每一个外国朋友留下好的印象。对此，下列理解正确的是
①文明礼貌既是反映了一个人的自身素质，展示了一个人的风采②文明礼貌既是对他人的尊重，也是文明的体现③文明礼貌是个人修养的体现，属于个人私事，与国家无关④仪表代表人格、国格，我们应把中华儿女特有的气质展现在世人面前
A．①②④ B．①②③ C．①③④ D．②③④
10．2006年7月12日，刘翔在瑞士洛桑田径超级大奖赛男子110米栏的比赛中，以12秒88的成绩打破了尘封13年之久的世界纪录。刘翔的成功
①离不开国家的培养②完全是个人努力的结果③是在与对手竞争中，通过不断努力获得的④是由遗传因素决定的
A．①② B．③④ C．②③ D．①③
11．天空是宽容的，它容忍了雷电风暴一时的肆虐，才有了深邃之美；大海是宽容的，它容忍了惊涛骇浪一时的猖獗，才有了辽阔之美。对此，下列看法正确的是
A．宽容的实质是懦弱
B．宽容就是对任何事都放任不管
C．宽容他人，就是事事都要忍让
D．在人际交往中，我们要学会宽以待人
12．小红的奶奶被诊断为胃癌晚期，为了不使奶奶受到精神上的打击，小红告诉她患的只是慢性胃炎。对小红这一做法，下列理解不正确的是
A．诚信的核心是善，她的做法善的表现
B．诚实与说谎是不相容的，她不应该欺骗奶奶
C．她拥有诚信的智慧
D．她的做法是为了维护奶奶的利益，并不违背诚实的道德
二、漫画赏析（计18分）
13．观察漫画《网络时代的猫咪》，简要回答下列问题。

（1）这幅漫画给了我们什么启示？（6分）

（2）假如你在网络上遇到类似的邀请，你会赴约吗？为什么？（6分）

（3）为了能享受健康网络交往带来的乐趣，你会怎样在网络上保护自己？（6分）
三、材料分析（计30分）
14．晓斌是辽宁沈阳某学校八年级的学生，家庭条件优越，可是晓斌却一直不快乐。
2006年4月，晓斌父母把他带到了心理咨询室。在心理咨询师面前，晓斌拿出了写好的“我爸妈的八大罪状”：
①爸爸每天见我就问一句话：今天考试了没有？考得怎么样？
②爸妈平时只关心我学习，反对我交友，反对我抽时间帮助同学，爸爸说这是耽误时间。③爸爸的笑脸常给自己的朋友，却不给家人，对我永远是上司的面孔。
④我和爸爸很少一起上街，在家里根本没有平等沟通过，我一切都得听他的。
⑤我上八年级了，但平时生活上的事情都不懂，连鞋也刷不干净。
⑥我的一些好建议在家里很少得到采纳,爸妈总是认为我还小。我现在办事根本就没有主见。
⑦我家离学校很近，放学后我愿意自己回家，可妈妈常担心我在路上玩或被坏人欺负，天天在学校门口接我。我在他们眼里永远是长不大的、没主见、不勇敢的孩子。
⑧我从小学三年级起就没有见过妈妈笑过，过了这么多年，她依然是这样，难道妈妈不会笑吗？
晓斌父母看后，十分惊讶：“我们把所有的精力都用在他身上了，我们反倒错了？”
分析材料，回答下列问题。
（1）你觉得晓斌的父母错在哪儿呢？（6分）
（2）要帮助晓斌改善他与父母的关系，你有什么好的建议？（6分）
15．在一个寒冷的冬天，一个卖包子的和一个卖被子的同在一座破草房子里躲避风雪。风很大，雪很猛，卖包子的很冷，卖被子的很饿。但他们都坚信对方会有求于自己，所以谁都不先开口。过了一会儿，卖包子的说：“吃一个包子。”他想，冷了吃一个包子会暖和些。卖被子的说：“盖一条被子。”他想，自己暖和了就不饿了。又过了一会儿，卖包子的又说：“再吃一个包子。”卖被子的又说：“再盖一条被子。”
就这样，卖包子的一个接一个地吃包子，卖被子的一条接一条地盖被子；卖包子的始终没有盖上一条被子，卖被子的始终没有吃上一个包子。结果，卖包子的冻死了，卖被子的饿死了。
阅读材料，回答下列问题。
（1）你觉得解决材料中问题的最好办法是什么？（9分）

（2）这则故事给了我们哪些启示？（9分）
四、实践探究（计28分）
16．是什么，看不到，摸不着，却让一位卖火柴的小男孩临死也要托人送去找开的四便士零钱？
是什么，轻轻的，悄悄的，却让季礼因为一句承诺，将自己珍爱的宝剑挂在了徐国国君的墓前？
是什么，实在的，平淡的，却使一位男子在承诺中，杀了妻子空口许诺的猪，只为了给儿子作榜样？
智者望着远方，微笑道：是“诚”。
美丽的少女手持彩练，答道：是“信”。
阅读上文，联系生活实际，回答下列问题。
（1）智者的“诚”和少女的“信”分别指什么？（6分）

（2）你赞同智者、少女的看法吗？为什么？（6分）

（3）试列举当前社会上存在的不诚信现象，并提出整改建议。（10分）

（4）结合生活实际，讲讲你身边的诚信事例。（6分）

白湖镇顺港中学2006/2007学年第一学期八年级思想品德
期末检测题答题卷

一、单项选择（每小题2分，计24分）
题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 得分
答案
二、漫画赏析（计18分）
13．（1）6分_____________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
（2）6分_____________________________________________________________________
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______________________________________________________________________________
（3）6分_____________________________________________________________________
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三、材料分析（计30分）
14．
（1）6分_____________________________________________________________________
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______________________________________________________________________________
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（2）6分_____________________________________________________________________
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15．
（1）9分_____________________________________________________________________
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______________________________________________________________________________
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（2）9分_____________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
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四、实践探究（计28分）
16．
（1）6分_____________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
（2）6分_____________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
（3）10分_____________________________________________________________________
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（4）6分_____________________________________________________________________
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答案提示：
一、1．A 2．D 3．A 4．D 5．D 6．C 7．B 8．C 9．A 10．D 11．B 12．B
二、13．（1）网络交往具有虚拟性、间接性和隐蔽性。我们上网时既要遵守道德和法律的准则，也要提高防范意识，学会保护自己。
（2）不会。因为网络信息良莠不齐，不法分子利用网络实施违法犯罪活动。作为网络游客，只有不断提高辨别觉察能力和抵抗诱惑的能力，才能保护自己。
（3）我们要提高防范意识，不轻易泄露个人资料，不随意答应网友的要求。现实生活中的问题，尽可能找熟悉的朋友或师长帮助解决，不要仅仅依赖网络满足自己的情感需要，以免上当受骗。
三、14．（1）只重视孩子的智育，轻视德育、体育、劳育、美育；只要求孩子绝对服从，不能平等交流；对孩子只是溺爱，没有培养其社会责任感、社交能力和实践探究能力等。（合乎题意即可）
（2）赞赏父母，交往起来无烦恼；认真聆听，交往起来免误会；帮助父母，交往起来无障碍。
15．（1）双方都应主动加强交流与合作。对于卖包子的来说，他主动拿出一两个包子，就可以使饥饿的卖被子的人吃饱；对于卖被子的人来说，只要他主动拿出一条被子，就可以使很冷的卖包子的人获得温暖。
（2）社会需要合作，合作是社会生活正常进行的必要条件。加强交流与合作，可以调动人们的积极性和创造性，个人的利益也可以得到应有的保护，同时避免不必要的内耗，推动社会高效和谐地运转。我们中学生应从小树立公平合作的意识，融入社会、融入生活，为社会和谐贡献自己的力量。
四、16．（1）“诚”就是诚实无欺、诚实做人、诚实做事、实事求是，“信”就是有信用、讲信誉、守信义、不虚假。
（2）赞同。因为诚信是一个人立足社会、取得事业成功的保证。
（3）①制造假公章、假发票、假文凭，偷税漏税，制售假奶粉、假酒，逃票，作弊等。
②利用新闻媒体对不诚信行为进行曝光；加强对诚信的教育宣传；加大对不讲诚信的违法犯罪行为的打击力度；树立讲诚信的典型，弘扬社会正气等。
（4）示例：一家“文明商户”多年来诚信经营，从未有缺斤短两的现象发生；小东同学一向言出必行，从不爽约。（言之有理即可）

《思想品德》八年级(上)知识整理 期末考试复习题
第一单元 相亲相爱一家人
第一课 爱在屋檐下
一．我知我家
1．家庭关系的建立
（1）家庭的含义：家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系而结合成的亲属生活组织。P5
（2）家庭关系确立的几种情形：依照法定条件和法定程序结婚，组成新的家庭；因生育导致的血缘关系结合成家庭；依照法定条件和法定程序收养而组成家庭；随父（母）再婚组成新的家庭；非婚生子女不一定与生身父（母）同住一起，但父（母）与子女间的法定权利义务仍然存在，非婚生子女的合法权益受法律保护。
（3）家庭结构的类型 P5
现在常见的几种家庭类型，即核心家庭、主干家庭、单亲家庭、联合家庭。
2．与父母的关系不可选择 P6
（1）与父母的血缘关系不可改变：父母子女关系的确立，绝大多数基于血缘关系。生命是父母给予的，这种关系无可选择、无法改变。（2）与父母的感情是天然生成的最自然的一种亲情。（3）要了解自己的父母、了解家人的好品质，了解好的家风。填写家庭树，看看自己家庭结构的类型；讲讲好的家风、好的传统、家庭里出名的人。
二．我爱我家
1．大人讲我小时侯 P8 （1）家庭是我们成长的摇篮 （2）父母是我们的第一任老师 （3）我们尽享家庭的亲情和温暖
2．无悔的奉献:（1）父母对家庭的贡献——夸夸自己的父母（2）父母对子女之爱——概述母爱和父爱。母爱是最无私的；父爱如山，深沉严格。 P9
（3）父母对子女的义务——父母养育子女是法律规定的必须履行的义务。父母对子女的抚养教育是道德和法律的要求。父母如果不对子女尽抚养义务，甚至虐待子女，是不道德的，也是违法的，要受到法律的处罚。 P10
3．感受家庭温暖___（1）从各个方面感受家庭带给我们的温暖:家是人们的情感栖息地、物质生活后盾、安全健康保障、娱乐天地、天然学校和今后发展的大本营。(家是什么？) （2）热爱自己的家——用自己感触最深的话，表达对父母的敬爱之情。 P11
三．难报三春晖
1．爱洒心间 (为什么要孝敬父母？)
（1）父母对我们的付出 : 父母不仅赋予我们生命，而且含辛茹苦地哺育我们成长，教我们做人，这种恩情永远铭记在我们的心中。P13
（2）我们应该以爱回报: 父母为家庭作出了贡献，为我们付出很多，他们应当得到爱的回报，理应受到我们的孝敬。P13
（3）孝敬父母是中华民族传统美德，我们要弘扬这一优良传统。
2．孝亲敬长是我们的天职 P14
（1）孝敬父母是道德和法律的要求:孝敬父母就是子女对父母的尊敬、侍奉和赡养。其中最重要的是敬重和爱戴父母。（什么是孝敬父母？） 成年子女如果不履行赡养扶助父母的义务，不仅要受到舆论的谴责，还要受到法律的处罚。 P14
（2）孝敬父母的具体表现: （怎样孝敬父母？）
①孝敬父母要落实到具体行为之中，要从小事做起。
②爱父母，心里想着父母，理解、关心父母；行动上帮助父母，为父母分忧；努力学习、积极上进，让父母高兴。孝敬父母需要付出，但得到的是甜蜜。
（4）孝敬父母不是愚孝和盲从:对父母的孝敬有道德和法律上的是与非。当父母作出不道德的事时，要劝阻，这也是孝的表现；当其触犯法律时，做儿女的对其违法行为不能视而不见甚至包庇，而要进行劝阻、斗争。
（5）对爷爷奶奶、外公外婆尽孝心:爷爷奶奶、外公外婆对家庭和社会都做出过贡献，在他们年老多病、行动不便之际，做孙子女的更要献上一片孝心。这既是理所当然，也是弘扬中华民族“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的传统美德。
第二课 我与父母做朋友
一．严也是一种爱
1．成长也会有烦恼
（1）产生烦恼的原因: 进入青春期后，我们的自我意识增强，开始独立行事，渴望父母像对待大人那样对待我们，甚至挑战父母的权威。从而产生了亲子矛盾，这些矛盾困扰着我们，带来烦恼。P20
（2）产生代沟的原因: 我们与父母的年龄差距是产生代沟的直接原因，代沟的实质是反映在年龄差异背后的多重代际差异。P20
（3）父母的高期待、严要求是一种爱
我们与父母的冲突，往往基于父母对我们的高期待、严要求。这种在我们看来有些苛刻的“严”，反映出父母对于我们的爱。我们要理解、体谅父母的一片苦心。
2．逆反心理有危害
（1）逆反心理的表现 P21、22
要我这样，我偏那样；你说这好，我偏说那好；让我信这，我偏信那。以强硬的态度顶撞、以粗暴的举止反抗；对父母不理不睬、冷淡相对；用极端的办法处理矛盾；等等。
（2）对逆反心理的辨证分析 （如何看待逆反心理？） P21
对于逆反心理和逆反行为，要具体分析，不能一概说是错的，有的反抗不无道理。在家庭教育父母也难免有误区。与父母平等交往，有助于帮助父母更新观念、走出家教的误区，也有助于我们做出正确的行为选择。
（3）逆反心理导致的危害：①、学生的逆反心理，往往导致家庭中的矛盾和冲突；会影响学生的健康发展，甚至酿成悲剧。②、结果上看，逆反心理导致的对父母的反抗，其结果都是惩罚了自己——不是拿自己的错误惩罚自己，就是拿父母的错误惩罚自己，这种结果也是对父母的一种伤害——不是拿自己的错误伤害父母，就是拿父母的错误伤害自己。伤害自己，伤害自己最亲近的人。
3、如何克服逆反心理？
（1）、为了不伤害自己和自己最亲近的人，就要努力克服消极的逆反心理，在情绪冲动时要努力克制自己。
（2）、学会与父母正确交往：①、对父母的态度要温和，不采取偏激的行为方式。②、要表现出一定的独立能力，让父母放心。③、与父母交流和沟通。
二．两代人的对话
1．架起理解的桥梁 （怎样与父母架起理解的桥梁？） P23__25
（1）要亲近父母，跨越代沟: 沟通是双方的事，我们做子女的要走近父母，亲近父母，努力跨越代沟，与父母携手同行。
（2）学会遇事与父母商量:商量就是沟通的过程。通过商量，弄清分歧所在，找到双方都能接受的办法，这样看似冲突的事情就有了回旋的余地。
“处理家庭冲突六步法”：
第一步，明确冲突是什么；第二步，进一步分析产生分歧的原因；第三步，找出解决这一问题可能涉及的各种方式；第四步，判断哪些解决方式是冲突一方不能接受的；第五步，确定一种双方都能接受的最佳方式；第六步，检验最终选择的解决问题的方式是否有效。
（3）与父母沟通的基本要领:彼此了解是前提，尊重理解最关键。理解父母的有效方法是换位思考，沟通的结果要求同存异。
了解父母，沟通就有主动权；敞开心扉，沟通起来无顾忌；笑口常开，沟通起来无障碍；耐心解释，沟通之中得理解；换位思考，有效沟通不可少；尊重理解，正常沟通最关键；求同存异，沟通不要走极端。
2．与父母交往的艺术 （与父母交往有哪些窍门？或如何与父母交往？） P26
（1）赞赏父母，交往起来无烦恼。（2）认真聆听，交往起来免误会。（3）帮助父母，交往起来无障碍。（4）在家庭交往中，与父母不必太计较，要宽容。
第二单元 师友结伴同行
第三课 同侪携手共进
一．同学•朋友
1． 我的人际圈
（1）闭锁心理的含义：闭锁心理是将自己的心理活动进行自我封闭，不轻易外露。（2）形成良好人际关系的意义：如果封闭自己，只会使自己陷入孤立。良好的人际关系是相互选择的结果。积极交往，友谊之树才会枝繁叶茂；开放自我，我们的性格才会更开朗，人生才能更精彩。 P31
（3）交往中受人欢迎的品质: P31__32
真诚、友好、善良、负责任等品德，会使我们在交往中具有持久的吸引力、较强的沟通意识和沟通能力，也会使自己在集体中具有更高的人气指数。
2． 与友同行
（1）什么是朋友？交友的益处有哪些？
朋友带给我们温暖、支持和力量，让我们感受生活的美好。在人生的旅途上，朋友伴我们同行，友谊照亮我们的生活之路。真正的朋友应互帮互助，在追求共同的理想中一起成长进步。
（2）朋友从哪里来？
朋友可能就在我们身边。对于友情，需要我们明智而谨慎地把握。
（3）交友的原则 P33__35
①、交友是一个平等互惠的过程，给予与分担必须是双向的，这样才能做到双赢甚至多赢。
②、人无完人，人各不同。宽容他人，尊重差异，加强沟通，就会交到更多有趣的朋友，获得更为持久的友谊。
③、真正的友谊应该是坦诚的，在原则面前一定要坚定，不能以牺牲原则为代价维持所谓的友谊。
④、我们要慎交朋友。与社会上的人交朋友，要乐交诤友，不交损友。
二．男生•女生
1． 让我们荡起双桨
（1）与异性交往的意义:异性同学间的交往是学校生活的一个重要内容，它能让我们获得更加丰富的友谊。
（2）树立男女同学之间积极交往的意识 (男女同学正常交往的意义是什么？)
男女同学之间的交往，可以增进我们对异性的了解，学习对方的长处，完善自己的个性，促进身心健康发展；可以扩大交往范围，锻炼交往能力；还可以学习如何适应社会对不同性别的要求，增进自己的性别意识。 P37
（3）男女同学之间如何进行正常、健康的交往？
男女同学之间的交往，既要相互尊重，又要自重自爱；既要开放自己，又要掌握分寸；既要主动热情，又要注意交往方式、场合、时间和频率。
2． 把握青春，把握情感
（1）正视男女生交往中的情感问题:随着青春期的到来，我们的生理和心理都发生了一系列的变化。我们开始关注异性，渴望接触、了解异性，甚至可能萌发对异性的好感或爱慕之情。这是正常、自然而又美丽的事。
（2）如何把握情感 (如何正确处理男女生之间的情感？)
男女同学之间的情感需要慎重对待、理智选择。当我们在情感的门前徘徊时，需要反思自己的情感选择。在反思中学会选择，学会承担责任；选择中我们把握青春，在承担责任中我们长达成人。
（3）在异性交往中学会自我保护:在与异性相处时，我们要学会保护自己。增强自我保护意识，掌握自我保护的方法，以及良好自律，是对自己最好的保护。
第四课 老师伴我成长
一．我知我师我爱我师
1．我给老师画个像 （1）日常生活中的老师（2）信息时代的老师 （3）培养人格的老师 教师的巨大力量在

不够地方了，要的话Q我
我再给你！帮我追分！

㈣ 教学设计方案

教学设计方案 篇1

设计理念：

采用自主、合作、探究的学习方式，将课堂分为课前预习、课堂导读、迁移延伸三个部分，体现了课堂的完整性；注重抓住课文的重点，摆脱通读通讲的毛病，注重课堂教学的发展性，摆脱了课时的限制；重视对学生的独立学习能力和综合学习能力的培养，注重展现学生的学习过程，在更大程度上激发学生学习的情感，从而促使学生知识、技能的提高。

设计特色：

抓住重点词语切入教学内容，达到教学任务。

教学目标：

1、学会本课生字，并能正确读写。

2、理解课文内容，领悟诸葛亮的神机妙算。

3、有感情地朗读课文，能复述课文内容。

4、培养学生的独立学习能力和综合能力。

教学重点：

了解草船借箭的起因、经过，感悟诸葛亮的神机妙算。

教学准备：

教学挂图，多媒体课件（农村小学也可以用小黑板）

教学流程：

一、课前预习

1、自学课文，划出课文中的生字新词，并借助字典结合课文理解意思。

不理解的词语有：______________________________________

2、阅读课文：从文中提出几个自己感兴趣或不懂的问题，跟大家讨论。

我想提的问题是__________________________________________

__________________________________________

3、课前检查预习情况，收集、整理有关信息。（如学生提出的问题，不明白的词语，以便在课堂上释疑。）

二、课堂导读

（一）、解读课文。

1、让学生在小组中轮流朗读课文，并及时进行正音。注意下列读音：

才干的干应读gàn

草把子的把应读bà

调度的调应读diào

擂鼓的擂应读léi

丞相的丞应读chěng

2、出示学生提出的问题，让学生结合课文和自己的理解做出回答。（学生可能提出下列问题）

为什么周瑜要逼诸葛亮立下军令状？

为什么诸葛亮敢立下三天交十万支箭的军令状？

诸葛亮怎么知道第三天会有大雾？

为什么诸葛亮要把船一字排开并连接起来？

对于学生回答不出来的问题，留到深读课文后再进行解答。

三、深读课文

师问：在感知课文内容以后，你对诸葛亮和周瑜这两个人有什么看法？（从学生的的回答中提炼出妒忌和神机妙算这两个词。并解释这两个词的意思。）（板书：周瑜

诸葛亮

妒忌

神机妙算）

课文中从哪件事来体现两个人的不同性格。（草船借箭）

（一）、朗读课文第二自然段，了解事情起因，体会人物性格特点。

1、朗读对话，分组讨论（出示问题）

①、周瑜知道水上交战用什么兵器最好

吗？他为什么要这样问？（引导学生从

这是公事，希望先生不要推托。军情紧急，可不能开玩笑等语言，体会周瑜表面客气，暗藏杀机的阴险心理。）

②、诸葛亮知道周瑜是在找借口为难自己吗？他为什么要接受任务？（引导学生从诸葛亮

都督委托，当然照办，只要三天，怎么敢跟都督开玩笑？我愿立下军令状等语言，体会诸葛亮胸有成竹，从容不迫的大度心理。）

2、指导朗读：我们明白了他们两人的内心想法，那我们应该用什么语气来把他们的内心想法表现出来呢？

（二）、朗读草船借箭部分，体会诸葛亮的神机妙算。

齐读后出示问题，分组讨论：如果你也在场，你会发现诸葛亮草船借箭的哪些巧妙之处呢？（教师参与讨论，随机点拔引导。注意引导学生抓住有关词句感悟以下几方面的意思，从而感受诸葛亮的神机妙算。）（相机板书：人

天文地理）

（1）安排周密。从准备二十条船，布置草把子和青布幔子，每条船上还站着二十个军士。把船连接起来，一字摆开，两面受箭。等词句可以看出诸葛亮的周密安排。

（2）熟悉天文地理。从第一天和第二天都不见诸葛亮有什么动静，直到第三天四更时，雾还没有散顺风顺水等句子可以看出诸葛亮熟悉天文地理，对天气早有预测。

（3）了解别人。得请你帮帮我的忙，不能让都督知道，雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。可见诸葛亮对鲁肃、周瑜、曹操的性格很了解。

学生还可根据自己的理解发表自己的感受体会，教师应该对学生的积

极思考给予赞扬，特别要鼓励那些有创见的看法，不要太强调学生见解的正确与否。

从我们刚才的分析，你认为诸葛亮应该是一个怎样的人？（神机妙算）

四、拓展延伸

1、组织学生即兴表演课本中周瑜和诸葛亮的对话部分。

分配角色，明确任务。让学生自主选择角色，上台表演。（时间允许的话可以多表演几组。）

2、让学生复述课文内容。有兴趣的同学可以结合画草图的方法，简述草船借箭的部分。（先指名让两三名学生复述，再让同桌进行相互复述。）

3、拓展作业

①、阅读有关《三国演义》的故事。

②、抄写新词。

教学设计方案 篇2

一、素质教育目标

一知识教学点

1、学习生字词，能流利有感情的朗读课文

2、初步感受古典文学的语言特点。

二能力训练点

继续练习引导学生抓住事情的前因后果。

三德育渗透点

理解石猴勇敢顽强、一心想着大家的品质，受到教育。

四美育渗透点

体会作为古典四大名著之一的《西游记》的语言美和古代劳动人民的丰富想象力。

二、学法引导

一教师教法

导读法

二学生学法

自学讨论法

三、重点、难点、疑点、及解决办法。

一重点

理清事情的前因后果，体会美猴王勇敢顽强、无私无畏的品质。

二难点

读通读懂句子，培养阅读古典小说的语感。

三解决办法

通过小组讨论，教师相机点拨，结合朗读课文理解问题。

四、课时安排 1课时

五、教具学具准备

多媒体课件及小说《西游记》

六、师生互动活动设计

一教师活动设计

1、从介绍我国古典名著入手，激发学生兴趣。

2、启发学生交流自学成果，鼓励他们提出自己的问题。

3、有重点的讨论学生提出的问题，相机点拨学生理文章的前因后果。

二学生活动设计

1、自己查找资料，自学课文，提出自己不能解决的问题并*自己弄懂课文的内容。

2、通过小组合作讨论，解决自己不能解决的问题。

3、通过朗读，加深对古典文学的认识。

七、教学步骤

一揭示课题

1、你们谁看过《西游记》，在这部小说中，给你留下印象最深的是那个人物？（孙悟空）

2、谈谈你对孙悟空的了解。

3、你知道孙悟空是怎样成为美猴王的吗？今天我们就学习一篇新课文，了解孙悟空变成美猴王的经过。

二初读课文，了解大意，扫清文字障碍。

1、大声读课文，把句子读通顺，读不懂的地方画出来。

2、边读边想，这篇文章讲的是一件什么事？

三交流自学情况。

1、文章讲的是一件什么事。

2、你有哪些不懂的问题，提出来与大家一起交流。

（主要解决字词问题，扫清文字障碍。）

四自由读课文，你喜欢那些句子，画下来，说说你喜欢的理由，并把它们有感情的读出来。

五交流自己喜欢的句子。

说说为什么喜欢这些句子，并有感情地朗读这些段落。

交流时教师相机点拨，让学生领悟古典名著的语言特色。

1．四面更无树木遮阳，左右倒有芝兰相衬通灵之意

（这几句交待顽石生成的环境，文字清新，很美）

2．那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉朝游峰洞之中。

（这几句写石猴活动，机灵可爱，语言对仗工整很有意思。）

3．他瞑目蹲身，将身一纵明明朗朗的一架桥梁。

（这一段写石猴入洞的情景，敏捷可爱。）

六课外阅读扩展

有兴趣的同学可以读一读《西游记》，准备好召开一个《西游记》故事会，看谁讲的故事最精彩。

板书设计：

猴王出世一块仙石迸裂产石猴成王

教学设计方案 篇3

教学内容:

P22－P23， 回家路上

教学目的:

1、进一步理解乘法口诀意义，熟练掌握2－5的`乘法口诀。

2、结合具体情境，学会观察，看懂图意，根据图中提取的信息自己提出问题，并能用乘法口诀解决问题，感受数学在实际生活中的运用。

3、培养解决问题的能力及有条理地表达自己想法的能力。 教学重点：引导主动提出问题，解决问题。

教学难点：

提取图中的信息，能用乘法口诀解决问题。 教学准备：课件

教学过程

一、创设情境

在美丽的森林里，有个动物学校，那里有许多可爱的小动物，你们想看看吗？真巧，小动物们放学了，他们有秩序地排着队走在回家的路上！（板题）小动物回家路上，会有哪些数学问题呢？

二、合作探究解决问题

1、看一看，说一说。

引导观察画面，同桌交流数学信息：

请小朋友们仔细瞧一瞧，图上都有什么呢？你发现了哪些数学信息？把你看到的和大家交流一下好吗？开始！

（1、船上的小猫4只一排，一共有4排。

2、树上有3组小鸟，每组5只。

3、小猴骑车回家，每组有2只，共6组。

4、草地上有2组花，每组5只。

5、学校教学大楼左边有9扇窗户，右边有9扇窗户，共有多少扇窗户?

6、岸边有2只松鼠，每只松鼠前放7颗松果，一共有多少颗?

7、桥上每队有6只小狐狸，有2组。）

2、提出问题，解决问题比赛。

（1）小朋友们观察得真仔细！从一幅图中居然了解到这么多信息，现在，老师请你们根据这些信息提出几个用乘法解决的数学问题好吗？

（快速拿出练习本，将问题写在练习本上，并解答出来。要求同桌为一个小组共同合作，两个人可以同时提出不同问题，列出算式；也可以一人说，一个人写。如果两个人提出的是同一个问题，那么就作废一个题。最后看哪个组提出的问题最多，列出的算式最正确，最后看哪个组获胜，都有奖励。）

（2）汇报交流 谁能说说你提出的是什么问题？

汇报时，一个人说信息和问题，一个人说算式和口诀。 其他同学注意倾听汇报者的表述是否完整，并能正确回答。

过渡语：谁还有哪些用乘法解决的问题？

3、引导学生产生质疑

说一说，算式2×6=12解决什么问题？你们在解决问题时，我发现这样一个问题：在计算“一共有多少只小狐狸?”和“路上有多少只小猴?”都用到了算式2×6=12 ，他们表示的意义相同吗？同一个算式，在不同的情境中表示的意义是不同的。

三、知识的应用与解决实际应用

智慧老人说：爱动脑筋的孩子最聪明

同学们真了不起！用乘法口诀解决了图中这么多的数学问题! 你觉得学口诀有用吗？你能举出生活中用到口诀的问题吗？你能说说吗？

接力比赛 跳绳比赛 购物买东西 数座位 数小桌子的腿等等。 下面结合桌子的腿数说段儿歌好吗？

1、活动一、小桌子笑哈哈， 数腿游戏考大家

1 张桌子（ ）条腿 2 张桌子（ ）条腿 3张桌子（ ）条腿 4 张桌子（ ）条腿 5 张桌子（ ）条腿 6 张桌子（ ）条腿 7 张桌子（ ）条腿 8 张桌子（ ）条腿 9 张桌子（ ）条腿

四、巩固练习

2、活动二、你们的精彩表现，把小老鼠和小猫，也吸引来了。看看它们让我们解决什么问题呢？原来让我们帮他们数一数跳了多少个格。

小老鼠跳一格表示1个2，小猫跳一格表示1个3。让我们接着数数吧。

3、活动三、我们做事情时要有时间观念

接下来，我们做个《与时间赛跑》游戏，考考大家的口算，愿意吗？

1×4= 2×5= 3×6= 4×5=

3×3= 3×8= 2×9= 7×4=

5×6= 4×8= 2×2= 8×5=

轻松时刻到了 ，让我们欣赏一首歌曲好吗？《青蛙不吃水》 我非常喜欢这首歌，第一个原因是因为青蛙跟我们人类是好朋友，可以捉很多害虫；另一个原因是因为可以从青蛙身上发现许多数学问题，你们发现了吗？让我们一起来看看吧？ 1 只青蛙 1 张嘴，2 只眼睛 4 条腿。

2 只青蛙 2 张嘴，4 只眼睛 8 条腿。

3 只青蛙 3 张嘴，6 只眼睛12条腿。

4、活动四 解决问题

4、从青蛙身上我们发现了许多数学问题，老师从生活中也找到乘法问题，想考考你们，有没有信心接受挑战！自信可是成功的一半哟，加油！！

每层楼高3米，5层楼高多少米？

5、 数星星 师：请同学们看五角星图，你能用不同的方法数出一共有多少个吗？算式怎么列？（启发学生从不同角度观

察，列出算式。）

6、你们见过索道车吗？游客们为了旅游观光，人们都愿意坐索道车，这样可以看得更高看得更远，每辆索道车有的只坐2个人，7辆索道车能做多少人？

8、搬新家了 瞧，动物们盖起了两座漂亮的楼房，他们都忙着往新家里搬呢，可它们拿着门牌号不知所措，原来找不到自己家了，你能帮帮他们吗？帮助别人可是一种美德呀！

五、拓展延伸

同学们植树，每隔4米种一棵，从第一棵到第5棵相隔多少米？

教学设计方案 篇4

教学目标：

1．在具体的情境活动中，让学生体验加法含义，并学会5以内数的加法。

2．让学生亲身体验，利用身边的物体摆一摆，初步理解加法含义。

3．使学生能够看图说图意，并能够正确列式计算。

4．初步培养学生提出问题、解决问题的能力，让学生在合作学习的过程中体验数学学习的快乐。

教学重点： 体验加法含义，学会5以内数的加法。

教学难点： 能够正确看图列式。

教学准备： 计算机、实物展台、投影。

教学设计：

(一)创设情境

教师左手在盒子里拿出3枝红色铅笔，右手在盒子里拿出2枝黄色铅笔，然后把两只手中的粉笔合起来，问学生一共是几枝粉笔。

(二)动手操作，体验加法含义

1．小朋友们也拿出自己笔盒里的铅笔，看课件学着试一试。师：一共有几枝铅笔?师：你们是怎样算出5枝铅笔的?生：这只手有2枝铅笔，那只手有3枝铅笔，合起来就是5枝。师：对了，这合起来的过程我们可以用一个算式表示。

2+3＝5 (师边讲解边板书演示。)：加号 师：把两部分合起来就可以用一个加法算式表示，小朋友们想一想，这2+3＝5还可以表示什么呢?(教师进一步让学生对算式含义进行扩展。)

2．摆圆片。教师出示幻灯片课件，演示摆桃子的过程。

(1)书上是摆桃子，我们可用圆片代替桃子，先摆1个，再摆3个，学生依照老师的样子摆。师：一共有多少个?同学们会做这道题吗?生：1+3＝4。师：这1，3，4分别表示什么?(师引导学生把抽象算式放到具体情境中理解。)

(2)参照课件演示，放手让学生自己摆一摆书上的第2，3题，把2+□＝□，□+□＝□补充完整。 (学生独立操作，教师个别指导。)

3．根据身边事物提问题，加深对加法含义的理解。在我们身边，比如教室里，能不能找到加法问题呢?(师表扬学生善于发现。)

4．试一试，运用加法含义。(教材第22页的“试一试”。)

(1)引导学生看图（课件出示），要把同类的车子合起来，与警察没关系。

(2)学生独立列式计算。□+□＝□ □+□＝□

(3)组织学生结合图与同桌说说算式。

(三)应用新知，解决问题(书上的“练一练”)

1．第1题，放手让学生计算出结果，对学习有困难的学生可让其先摆学具，直观得出算式结果。

2．第2题，让学生看图，独立列出算式，再进行小组交流，第2幅图画会出现4+1＝5，3+2＝5两种情况，教师在角度观察图，列出不同算式。

3．第3题，先让学生看图，找出每个盘子放苹果的规律，师进一步追问，如果再放一盘苹果，你认为放几个?说出理由。

4．说一说，算一算。（利用信息技术演示课件，出示小明一家的图画。）

(1)学生独立观察图，找出同一类型的东西把他们合并起来，如凳子和凳子合起来，梨和梨合起来，花盆和花盆合起来。

(2)这题具有一定开放性，学生提出的问题只要符合图意，都应该给予适当的表扬。教师小结：这节课我们一起认识了加法，加法问题在我们生活中随处可见，放学后，大家可以在校园里或者在家里找一找，看看你还能发现哪些用加法计算的问题，下次带到课堂上和小朋友交流。

教学设计方案 篇5

【教学目标】

知识与能力：1、认识6个生字。读读记记师傅、刷浆、包袱、透亮、清爽、搜索、威严、露馅、发怔、发傻、半信半疑等词语。

2、了解一位普通的手艺人高超的技艺。

3、继续领悟并学习作者刻画人物的方法。

过程与方法：有感情地朗读课文。

情感态度价值观：感受对具有超凡技艺的奇人由衷的赞叹和肯定。

【教学重点】感受人物形象，体会作者抓住细节描写人物的方法。

【教学难点】领悟并学习作者刻画人物形象的方法。

【教学方法】感情朗读抓重点语句体会拓展阅读【教学过程】：

一、导入新课：

同学们，在本学期的课文中，我们认识了许多个性鲜明的人物，请抢答他是谁？

他，尽心尽力照顾三个生病的小战士过草地，自己却饿死长征途中。（老班长）

他，面对突如其来的洪水，将生的希望留给了别人，将死的危险留给了自己，用血肉之躯铸成了一座不朽的生命之桥。（老汉）

他，神机妙算，算天、算地、算人，三天内造出了十万支箭，令妒忌他的人自叹不如。（诸葛亮）

他，勇武机智，赤手空拳打死一头大老虎。（武松）

他，有着一颗善良、坚定、执著，金子般的新，为了实现给非洲的孩子一口井这一梦想不懈努力！（瑞恩）

今天我们再来认识一位普普通通的手艺人──刷子李。

二、解题，明确学习要求

读题，从题目中，你知道了什么？（是个粉刷匠，专干粉刷这一行，姓李。）那么，如果做豆腐做得特别好的王师傅咱们可以叫他──豆腐王，张师傅泥人捏得特别好，咱们称他──泥人张，是呀，在旧天津经常可以听到这样的称呼。那么，这篇课文我们的学习重点在那儿呢？

指导阅读自读提示，勾画要点，补充自学要求：

⑴刷子李的技艺高超表现在哪些地方？

⑵作家冯骥才是怎样写出他技艺高超的？

⑶找出精彩语句，体会表达效果。

4、根据自学要求阅读课文，对第一题勾画圈点做批注，老师巡视，发现问题，点拨指导。

5、交流自学心得：⑴刷子李的技艺高超，也就是他的奇表现在哪些地方？

根据学生回答指导理解重点句，并指导朗读：

他要是给您刷好一间屋子干完活，身上绝没有一个白点。

只要身上有白点，白刷不要钱。

干活前，穿上这身黑，就好像跟地上一桶白浆较上了劲。

可刷子李一举刷子白得清爽。

啪啪声里雪白的屏障。

每一面墙刷完没发现。

⑵那么，作家冯骥才是怎样写出刷子李技艺高超的？请小组同学合作讨论，把你们组总结出来的写作亮点归结出来，看哪个小组发现的最多。

引导归纳要点，学习写作方法：

一波三折的叙事，引人入胜──起初，徒弟是半信半疑，但大半天下来，居然连一个芝麻大的粉点也没发现，他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。正当徒弟对师傅佩服得五体投地时，却突然发现刷子李裤子上有一个白点：师傅那如山般的形象轰然倒去。不料刷子李最后揭开谜底：那白点原来是黑裤烧了个小洞造成的，使刷子李的奇得到了一次次的渲染。

注重细节描写，塑造人物个性──文中刷子李的黑衣黑裤，刷墙时娴熟的动作，还有那个让人吃了一惊的白点等细节描写都使刷子李这个人物活了，神了。

采用对比手法，烘托人物形象──曹小三对师傅半信半疑的态度和主人公艺高胆大的自信进行对比，充分表达了作者对刷子李这个具有超凡技艺的奇人由衷的赞叹和肯定。

三、积累精彩语句，体会表达效果

1、谈话：本文语言朴素，并且幽默传神，极富表现力，无论是人物语言，还是叙述语言，都情趣盎然，简洁传神。同学在解决前两个问题的同时，已经找出了不少精彩语句。现在不妨再读一读，选一句最精彩的推荐给大家，并说出你的理由。

学生再次阅读，准备推荐。

2、交流精彩语句，体会表达效果，进一步学习如何运用人物描写的方法。

3、摘抄精彩语句，尝试记忆：可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴声，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。

记忆的第一阶段：作者写了刷墙时的哪几个场景？（蘸浆、摆刷、效果）记忆的第二阶段：每个场景作者是怎样表述的？（学生听读每一句话）记忆的第三阶段：把每句话连起来，力求准确，完成记忆。

四、课外延伸《泥人张》、《快手刘》任读一篇。简单介绍作者冯骥才及本文出处：冯骥才，天津大学冯骥才文学艺术研究院院长、著名作家。他长于天津，对这里的一山一水、一草一木，都怀着一种近乎狂热的激情。他以学者式的渊博和填密，有条不紊为天津文化倾注着心血：他对天津的历史文化遗存进行过抢救性考察；他写过不少具有天津地域特色的小说，如《神鞭》《三寸金莲》《俗世奇人》等，从而挖掘天津人的集体性格，展示这个城市的形态和灵魂。其实，这些已超越了学术范畴，它对延续历史文脉、保持个性魅力、清晰城市形象、促进天津未来发展等，都具有深层的意义

同学们，这篇文章选自冯骥才的小说《俗世奇人》，在这本书中，作者笔录了生活在市井俗间的一个个怪异人物，作者曾在本书的序言中写道：笔录奇人妙事，供后世赏玩之中，得知往昔此地之众生相耶？在他笔下，技艺超绝的泥人张向我们走来，那一根鞭子闯天下的傻二向我们走来，三寸金莲的裹脚女向我们走来，这一个个人物就如同一道道民族风景线，记录着一段历史，让我们课后一起去读读这本书吧！