幼儿园特殊儿童教育
1、营造轻松的环境。
首先是教师的态度应有助于形成安全、温馨的心理环境。“严师说”已不再适用。调查显示，几乎每一个幼儿都喜欢亲切、和谒、爱笑的教师，像妈妈的教师给孩子安全感、信赖感。
2、提供表现的机会。
在教育教学中，教师要充分认识到这一点，关注特殊儿童的发展，把机会更多地留给他们。可采用循序渐进的原则，耐心诱导孩子，鼓励他们大胆表现，并给他们创造表现的机会。如引导他们在活动区内进行活动，多请他们扮演角色、回答问题、充当教师的助手等。
3、以爱心感化幼儿。
幼苗需要爱心浇灌，孤僻的孩子更需要爱的滋润。老师们都认为：孤僻幼儿恰恰又十分固执，不会轻易顺从，不太容易改变。我们必须摸清他们的脾气、喜好，首先得投其所好，再慢慢地加以引导，把他当成自己的孩子，以慈母般的爱去感化他们。
幼儿园特殊教育的意义：
特殊教育和不仅像普通教育那样，在德、智、体、美、劳诸方面对学生进行教育，还特别强调进行补偿缺陷和发展优势的教育，例如教盲童学习盲文和定向行走，对聋童进行听力、语言训练，对弱智儿童进行感知觉和动作能力的教育训练等。
特殊教育更重视早期教育，因为儿童年龄愈小，可塑性愈大，也可以及早保护残疾儿童的残余视力和听力，开发儿童的智力和语言能力，错过了最佳期，往往事倍功半。如对聋童没有进行早期语训，就会给今后语言的发展带来很大困难。
B. 幼儿园老师如何面对特殊儿童
一、对孩子的未来不抱希望 孩子在3岁儿童健康体检时，被建议前往医院就诊。其后，被诊断为自闭症。虽然家长努力想接受这一现实，但结果却变得一蹶不振、对未来充满了不安。 （一）幼儿园的应对策略：考虑目前最需要做的事情 家长往往会担心孩子很久以后的事情，比如“能不能顺利结婚”、“我们做父母的要是不在了这孩子该怎么办”等。虽然具有前瞻性不是坏事，但是如果想得太远，就显得有点杞人忧天了。因此，幼儿教师首先要做的是和家长一起一点一滴、循序渐进地去思考和整理当前必须采取的措施。 一般来说，出现这种情况的家长多半是第一次面对这种情况，还会因为事情进展不顺利而开始自责。对于这类家长，要注意的是如果教师提出的应对策略过于理想化，他们可能会认为做法不现实而更加消沉。因此，教师应该首先认可家长正在采取的措施，并对他们的不安表示同感。在提出建议时，不宜一次提出多条，尽量逐条提出给他们比较好。 另外，在与家长建立了一定程度的信任关系之后，可以告诉高功能自闭症或阿斯伯格综合征儿童的家长，“孩子对自己感兴趣的东西可以全身心投入，而且孩子身上还有别人无法比拟的超群才能，可以试试发展孩子的这些才能”。这样，家长也会变得轻松一些，毕竟家长也知道自己的孩子是具有某些特殊才能的，避免家长因单纯关注孩子的负面因素而导致悲观失望。使孩子的特殊才能受到的周围人的认可，进而增强自信，提升孩子才能，才是更理想的做法。 但是我们也绝对不能松懈。要明确认识到在一些环节上可能会面临失败，也要认识到孩子在其他方面非常优秀，采取一些合理的措施可以使与孩子的交往变得更轻松。重要的是，让我们自身逐渐变得积极、乐观。 （二）心理咨询师的观点：给孩子的家长介绍一些家长协会组织 目前，社会对轻度发育障碍的认知度仍然比较低。母亲因为孩子的发育障碍而充满烦恼，但是父亲或其他亲戚却可能怀疑这个真的是发育障碍吗?毕竟这些障碍表面上很难看出来，当孩子怎么也做不到那些“只要努力就能做到”的事情时，的确很难得到周围人的理解。因此，母亲往往会被孤立，找不到可以倾诉的对象，最终只能独自面对这些问题。 另外，阿斯伯格综合征儿童在上学前就可能会背诵大量地名或者昆虫名，就算没教他文字、数字，他也能自己学会。当家人正为“也许是个天才”而高兴时却突然被告知“这是自闭症的一种”，家人的失落感是难以想象的。 这时，有着同样烦恼的家长们很容易在彼此的交流中产生共鸣，这对家长来说可能也是一种救赎。为了防止家长被孤立，介绍一些家长协会之类的团体组织也是支援的一种方式。第一次参加时满眼含泪讲述自己经历的家长，随着参加次数的增加，慢慢也会重新展开笑容
C. 在普通幼儿园特殊儿童应如何安放安全教育为什么
在普通幼儿园特殊儿童应放安全教育因为特殊儿童需要得到特殊关爱和照顾。
1、针对特殊儿童的身体、认知、语言等方面的个体差异：幼儿园需要制定针对性的教育计划和实施方案，以确保这些儿童能够适应幼儿园生活并参加教育活动。例如，专门安排有经验的教育工作者来负责照顾特殊儿童，制定个性化的教学计划和实施方案。
2、需要考虑到特殊儿童的安全因素：例如，对于听力障碍的儿童，需要建立明显的视觉标志来指示紧急情况下的安全出口。对于自闭症等行为方面存在问题的儿童，需要建立相应的管理和教育机制，进行行为干预和指导。
3、在特殊儿童的整体教育中：安全教育尤为重要。对于具有认知、行为障碍的儿童，安全风险可能更高，如水淹、火灾等，有关部门需要制定引导性的安全教育计划，并向教育工作者提供针对性的培训，增强特殊儿童安全保障的能力和意识。