l教学设计
『壹』 dtnl教学设计
d t n l教学设计
一、设计理念
《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。人教版义务教育课程标准语文实验教材，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的语文学习方式。本设计在拼音教学中，通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式，让孩子在自主实践中，兴趣央然地学习。整个教学过程，教师始终把自己放在引导者、参与者、服务者的位置上，真正让孩子成为课堂的小主人。
【教学要求】
1、学会 d t n l四个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会 d t n l与单韵母组成的音节及四声。
3、培养学生看图和读书的能力。
【教学重点】
1、学会“d t n l”四个声母，读准音，认清形，并能正确书写。
2、练习用“d t n l”与单韵母拼读音节及看图读带调音节。
【教学难点】
1、区别“d”与“b”的形，“f”与“t”的形。
2、“n、l”的发音及“n 、l”与韵母的拼读。
【教学过程】
一、激趣导课，复习旧知
1.我们已经认识了6个单韵母和6个声母朋友及相关音节，复习一下吧。
Ɑ o e i u ü b p m f y w bà pá mǐ fù yi wu yu
2.声母家族里还有好多拼音宝贝，今天老师带大家再去认识几个新朋友，请跟老师读课题d t n l。
二、学习声母d t n l的音、形
1.出示情境图，从图中你发现了哪些物品跟我们今天要学习的声母相似？队鼓 伞柄 门洞 鼓棒
2.学习d的读音：图中立起来的鼓和旁边的鼓棒组成了声母d。d发音时舌尖抵住上齿龈，形成阻碍，声带不振动，气流较弱，一下冲破阻碍，爆发成声。d d d。你也像老师这样读一读吧。
3.学习d的字形：图中立起来的鼓和旁边的鼓棒组成了声母d。我们可以根据图画编字母歌来记住他。跟老师读两遍。鼓棒敲鼓ddd 左下半圆ddd。
4.学习t的读音：t怎么读呢岩弯？发音时舌尖抵住上齿龈，形成阻碍、声带不振动，气流较强，一下冲破阻碍，爆发成声。跟老师读一读t t t。
5.学习t的形状：请你借助图画思考一下，试着编一编字母儿歌。交流自己编的儿歌。一把伞柄ttt，小鱼跳舞ttt。
6.学习声母n的读音及字形：发音时舌尖抵住上齿龈，打开鼻腔通道，气流振动声带，并从鼻腔冲出成声。跟老师读一读n n n。你来试着编编顺口溜记住他吧。一个门洞n n n。
7.学习声母l。l发音时舌尖抵住上齿龈，舌头两侧要有空隙，关闭鼻腔通道，气流振动声带，并经舌头两边从口腔冲出成声。跟老师读l l l。请你观察图画，试着编编顺口溜记住他吧。一根鼓棒l l l。小棍赶猪l l l。
8.请你边看图边读小儿歌，记住dtln的读音及字形吧。
三、学习声母d t n l的书写
1.小朋友真棒，不但会读声母dtnl，还能借助图画记住他们的形状了。要是能把字母宝宝写正确写美观就更好了。
2.现在我们回顾一下四线三格。上格 中格 下格。请你观察d、t n l的占格位置、笔顺和书写时应注意什么。
指导写d t n l。d两笔写成，第一笔左下半圆写饱满，第二笔写竖，从上格三分之二处起笔，到三线收笔。请你拿起笔来写三个d。注意写字时头正、肩平、颂枣搭腰直、足安。t n l怎么才能写漂亮呢？请你仔细观察他们在四线三格里的位置及书写笔顺。t两笔写成，占上中格，第一笔写竖右弯、第二笔写短横。n占中格，两笔写成野拿，第一笔写竖，第二笔写右弯竖。l占上中格，一笔写成。要注意一竖起笔在第一条线下方略低的位置上。自己试着写一写吧。
四、课中操。
不知不觉我们已经学会了声母dtnl的读音、字形及书写，小朋友很棒。下面我们来做做课中操放松一下吧。边读顺口溜边拍手做动作。左手拇指冲上b，b b b, 右手拇指冲上d，d d d, 两个门洞mmm,一个门洞 n n n，一根拐棍f f f，一把伞柄 t t t。
五、学习由dtnl和韵母组成的音节
1.小朋友，字母d宝宝来到了韵母家，看看他遇见了哪个好朋友，试着拼一拼吧?先来看看拼读规则：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。d- a–da，你读对了吗？再来看d宝宝又遇见了带调的单韵母，你能读准吗？自己拼拼试试吧。请你跟老师读两遍dǎ 打鼓的打 dé 得到的得 dī 低头的低 dú 读书的读 。
2.小朋友，字母t也在家待不住了，要到单韵母家去做客。他先见到了单韵母e，te 你读对了吗？给自己点掌声吧。接下来，他又碰见了其他单韵母朋友，试着拼一拼吧。Tā 他们的他 tè 特别的特 tí提问的提 tú图书的图。你也是这样读的吗？太棒了！再自由练习读两遍吧。
3.声母n也迫不及待的来到了单韵母家。看看他的朋友是谁？你会读音节朋友吗？ni 。再来看看其他音节朋友，你自己独立拼一拼吧。跟老师读两遍ná 拿书的拿 né 哪吒的哪 nǐ 你们的你 nù怒放的怒 nǚ 女孩的女。
4.字母l愿意和谁交朋友呢？让我们去看看吧。你会读吗?lü。这些音节朋友，你能正确读出来并给他组个词语吗？试试吧。 lā 拉手的拉 lè乐趣 lì立正 lù马路 lǘ毛驴 你读对了吗？真是聪明的小朋友！
5.声母dtnl与单韵母相拼的音节聚在了一起，再练习读一读。
六、巩固复习
1.猜猜看，这是哪几个字母？
左下半圆（ ）（ ）（ ）右上半圆（ ）（ ） （ ）
一根拐棍（ ）（ ）（ ）伞柄朝下（ ）（ ） （ ）
2.拼一拼，连一连。
tǎ dí lù tù lí tī
看图思考，独立做。订正答案。
七、总结延伸 布置作业。
同学们，愉快的学习之旅即将结束，这节课你有哪些收获呢?请你把今天学习的声母及音节朋友读给爸爸妈妈听吧。
『贰』 一年级上册语文《d t n l》教学设计
教学目标：
1、学会d t n l四个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、学会d t n l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。
3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。
4、认识大、米、土、地、马5个生字，并能在一定的语境中使用。
教学重点： 声母d t n l的发音及d t n l与韵母拼读音节。
教学难点： n l的发音及n l与韵母的拼读。
教学准备： 一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带
教学时间： 3课时
第一课时
课时目标：
1、学会d t两个声母，能读准音，记清形。
2、学习d t与单韵母的拼音。
3、能够看图说一句完整的话。
教学过程：
(一)复习检查。
1、卡片认读声母：b p m f，这些字母我们称它们什么?(声母)声母一般都站在音节的最前面。
2、认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么?(单韵母)再人带调韵母，教师讲解：声调都标在韵母上面。
3、复习带调音节bá pá bà mā mù bù mǒ等。
4、认读生字和词语：爸、妈、我、爸爸、妈妈
(二)导入新课。
这节课，我们要学习两个声母和它们的拼音。比一比，看哪个小朋友最认真，最聪明，学得最好，读得最准。
(三)教学声母d。
1、看投影说话引出d：图上画了什么?它会发出什么声音?说话：鼓棒敲鼓，咚咚咚。
师引出：鼓声咚的声母就是d，板书：d。
2、教学d的发音，记清形。
(1)听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。
(2)看：教师范读时的口形，发音部位。
(3)读：领读，齐读，正音。
(4)记：马蹄声响d d d 像个反6 d d d 左下半圆d d d
3、教学d的书写。
(1)范写：两笔写成，半圆也在2楼。
(2)书空：作业本上写三个。
4、教学d与单韵母组成的音节。
(1)板书d，声母是→d。板书ì，韵母是→ì。声音不中断，紧接着带出ì，直呼→dì。板书：dì。
(2)开火车读di的四声，组词读。
(四)做课中操。
(五)教学声母t。
1、出示雨伞，引出t：请同学看弯弯的伞柄，今天我们要学的第二个声母t的样子就像一码简把弯弯的伞柄。板书：t，将雨伞打开，伞面张开后，在伞柄上加一横，就是t了。
2、教学t的发音，记清形。
(1)看、听：用薄纸放在嘴前，示范d t的区别。(发t时，嘴里有一股气送出。)p、t一样。
(2)读、记：领读、轮读、正音。顺口溜记：伞柄朝下t t t。
3、指导t的书写。粗模并
4、拼读t与单韵母组成的音节。
(1)t---ī---tī谁会读?t---ū---tū?
(2)拼读ta te ti tu及四声连读。
(六)巩固复习。
1、卡片读d t。
2、对比读：b---p---d f---t (念顺口溜，做动作强化记忆。)
3、看实物猜字母。
拿一把小花伞，伞柄朝上，(f)，伞柄朝下，(t)，学生读字母。
第二课时
课时目标：
1、学会n、l两个声母，能记清形，读准音。
2、学会n、l与单韵母的拼音。
3、能看图说一句完整的话。
教学过程：
(一)复习检查。
1、复习字母：b p d t m f a
2、拼读音节：dì di、mā ma、bà ba
(二)导入新课。
今天我们又要认识两位新朋友，出示课题。看谁学得又好又正确。
(三)教学声母n。
岩迹1、猜谜引入：两个门洞是什么字母?齐复习，两个门洞m m m。今天我们要学一个门洞的n，板书n。
2、教学n的发音，认清形。
(1)谁能看图，自己编一个顺口溜?(一个门洞n n n，一扇小门n n n，像只小凳n n n，倒放茶杯n n n。)
(2)教师范读、领读、齐读、轻读、正音。
3、教学n和á的拼音。
板书：n---á---ná，请同学自己试着拼读。(指名读)声母n，韵母á，直呼ná。进行na的四声练习。
4、指导书写。
(四)做课中操。
(五)教学声母l。
1、看图，说话引出l：图上画着谁，他在干什么?(一个小朋友拿着小棒在赶猪，乐得哈哈笑。)乐的声母就是l。板书：l
2、读准音，认清形。
(1)范读，讲解读n时，鼻翼两侧微微振动，而发l时，没有这种感觉。(开火车练习)
(2)记忆字形：一根小棒l l l。
(3)教学l和í的拼音。
板书：l---lí---lí (指名拼读，集体拼读，开火车练习四声。)
(4)指导书写：在四线格的三楼的四分之三处起笔，往下写到第三条线为止。
(六)复习巩固。
1、猜字母游戏：小马蹄印是什么声母?伞柄朝下是什么声母?一个门洞是什么声母?一根小棒是什么声母?
2、找朋友游戏。
教师：我请x x找朋友。(全体学生有节奏地拍手)
学生：我来找个好朋友。(边说边上台)
教师：声母d，d d d。
一学生：d是我的`好朋友。(取出d的卡片)
众学生：对对对!d是我们的好朋友。(如错)错错错!请你仔细找朋友。
第三课时
课时目标：
1、巩固学过的声母，使学生能牢固掌握。
2、继续练习拼音读音节。
3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。
4、认识大、米、土、地、马5个生字，并能在一定的语境中使用。
教学过程：
(一)复习检查。
1、猜字母游戏。
2、卡片认读声母。
(二)巩固d t n l的字形。
1、比较区分：bd、ft、mn、bp
(1)请同学看看b和d有什么不同?
(2)编故事猜谜语区别。(伞柄朝下t t t，伞柄朝上f f f)
(3)区别mn，想想这两个声母的儿歌，n和m有什么不同?(两个门洞m m m，一个门洞n n n)
2、做找朋友的游戏。
(三)拼音练习。
1、开火车拼读音节。
2、出示卡片：dà mǐ、tǔ dì、mǎ、tù 注意这就是词语，词语单独一个意思。读词语要连读。(范读、领读、开火车。)
(四)看图拼音节，认生字。
1、看图说话，图上画了什么?你能看图说几句话吗?
2、出示带拼音的词语：大米、土地、马、兔，根据拼音读一读。
3、这些生字你认识吗?你是怎么知道的?不认识的，你有什么好办法能把它们记住?
4、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友?
5、谁能用上这些词语来说一句话?
(五)拼读儿歌。
1、出示儿歌《轻轻地》，请学生自己拼读，你读懂了什么?
2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3、教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读)
4、在老师的指导下试读儿歌，说说儿歌讲了什么?
(六)巩固练习。
1、拼读音节。
2、跟录音读课文。
(七)总结课文。
这几节课，我们学会了声母d t n l和它们的拼音。并能拼读词语和儿歌，还认识了几个生字。小朋友们学得很认真。课后，小朋友们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音。
『叁』 如何教幼儿园大班小朋友学习声母l
声母教学设计 一、教学目标： 1、学唱生母歌，认读声母表； 2、学会23个声母，读准音，认清形，正确书写； 3、学会声母与单韵母相拼的方法，能够应用方法自主学习拼读； 4、对拼音比较感兴趣。 二、教学重点、难点： 重点读准23个声母，认清形，正确书写； 难点是学习声母和韵母相拼。 三、教学准备： 音乐、拼音卡片、课件（情景创设、声母表）、拼读卡片（学生每人一张） 四、教学安排： 5—6个课时 五、教学说明： 在教学过程中穿插儿歌教学。巩固声母发音。 (一)复习检查。 1、复习字母：b p d t m f a 2、拼读音节：dì di、 mā ma、 bà ba (二)导入新课。 今天我们又要认识两位新朋友，出示课题。看谁学得又好又正确。 (三)教学声母n。 1、猜谜引入：两个门洞是什么字母?齐复习，两个门洞m m m。今天我们要学一个门洞的n，板书n。 2、教学n的发音，认清形。 (1)谁能看图，自己编一个顺口溜?(一个门洞n n n，一扇小门n n n，像只小凳n n n，倒放茶杯n n n。) (2)教师范读、领读、齐读、轻读、正音。 3、教学n和á的拼音。 板书：n---á---ná，请同学自己试着拼读。(指名读)声母n，韵母á，直呼ná。进行na的四声练习。 4、指导书写。 (四)做课中操。 (五)教学声母l。 1、看图，说话引出l：图上画着谁，他在干什么?(一个小朋友拿着小棒在赶猪，乐得哈哈笑。) “乐”的声母就是“l”。板书：l 2、读准音，认清形。 (1)范读，讲解读n时，鼻翼两侧微微振动，而发l时，没有这种感觉。(开火车练习) (2)记忆字形：一根小棒l l l。 (3)教学l和í的拼音。 板书：l---lí---lí (指名拼读，集体拼读，开火车练习四声。) (4)指导书写：在四线格的三楼的四分之三处起笔，往下写到第三条线为止。 (六)复习巩固。 1、猜字母游戏：小马蹄印是什么声母?伞柄朝下是什么声母?一个门洞是什么声母?一根小棒是什么声母? 2、找朋友游戏。 教师：我请x x找朋友。(全体学生有节奏地拍手) 学生：我来找个好朋友。(边说边上台) 教师：声母d，d d d。 一学生：d是我的好朋友。(取出d的卡片) 众学生：对对对!d是我们的好朋友。 (如错)错错错!请你仔细找朋友。